A dimensão pedagógica da gestão escolar

A gestão escolar na contemporaneidade é cobrada a assumir uma perspectiva técnico-burocrática. Na contracorrente, o presente artigo trata da dimensão pedagógica da gestão escolar e suas contribuições para a qualidade social da educação. Autores e autoras do campo da gestão, numa perspectiva democrática apóiam a pesquisa (Luck, 2009; Paro, 2005; Arroyo, 2020). A abordagem qualitativa favorece acessar os sentidos atribuídos à gestão pelos gestores (Minayo, 2015). Para tanto, toma como campo a EREM Professor Mário Sette, a partir do estudo de caso, contando como sujeitos da pesquisa o gestor e o assistente de gestão. A observação, a análise documental e a entrevista semiestruturada são os procedimentos utilizados. Através da Análise de Conteúdo (Bardin, 1979), identificamos que a gestão da EREM Professor Mário Sette, desenvolve as dimensões administrativa e pedagógica em articulação, e dedica-se, sobretudo, à dimensão pedagógica, visando à qualidade social da educação

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