Percepção Da Multimodalidade E De Práticas Multimodais Em Documentos Educacionais Para a Educação Infantil

Embora não seja algo novo, a multimodalidade não tem sido debatida satisfatoriamente na etapa da Educação Infantil. Dessa forma, este artigo objetiva analisar a percepção dos documentos norteadores BNCC (2017), o Currículo de Pernambuco (2018), a PNA (2019) e um Manual do professor do LD - Vila Mundo (PNLD, 2022) da EI em relação à multimodalidade e a práticas multimodais. Trata-se de uma pesquisa documental a respeito da Educação Infantil que abordam parâmetros para o trabalho pedagógico com crianças de 4 e 5 anos, buscando refletir a respeito da inserção da multimodalidade nesta etapa da Educação Básica. O corpus é formado por trechos publicados nos documentos educacionais selecionados, que explicitam a concepção da multimodalidade e da prática multimodal por textos multimodais publicados no Livro Didático. Os resultados mostram que os documentos apresentam a multimodalidade de forma implícita e apontam a necessidade de formação continuada para os docentes da primeira etapa do ensino, que discuta a multimodalidade e sua relação com a prática pedagógica explícita no Livro Didático - Vila Mundo (2022)

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