Postura de practicantes docentes acerca del uso de las TIC y los estereotipos de género en los jardines de infantes

Bibliographic Data

ID22183309
AuthorsMarko Gavriloski Tretjak (0000-0003-2520-3886, University of Primorska), Jurka Lepičnik Vodopivec (0000-0003-3238-7660, University of Primorska)
Year2021
Volume5
Issue1
Pagese138
Publication date2021-03-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueDescentrada (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2545-7284 • E-ISSN: 2545-7284
PublisherUniversidad Nacional de La Plata (PUBLISHER • AR)
DOI10.24215/25457284e138
OpenAlexW3155402092
LanguageES
References cited9

Independientemente de las estipulaciones existentes sobre igualdad de género, debemos ser conscientes de que quienes ejerzan la docencia en el futuro portan sus propios códigos culturales, ya que son producto del sistema del cual proceden. De este modo, crean los más variados estereotipos de género, los cuales pueden, inconscientemente, trasladar a estudiantes de nivel inicial. Nuestro interés en la investigación se centró en averiguar cuáles son las posturas de futuros/as docentes de preescolar en cuanto al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el jardín de infantes, en relación a estereotipos de género. Los resultados indican que las personas entrevistadas no tienen ideas rígidas sobre género, pero surge aquí la posibilidad de que se hayan presentado respuestas socialmente aceptables. En relación al uso de las TIC en los jardines, se observa su aceptación como herramienta didáctica, en aquellos casos en que los niños y las niñas expresaran estereotipos de género. Con este artículo, deseamos presentar la posibilidad de existencia de una correlación entre el alfabetismo digital de los futuros maestros y maestras, y el juicio crítico a nivel de contenido en relación con estereotipos de género

Art · Humanities · Education in Rural Contexts · Gender and Feminist Studies · Media, Gender, and Advertising · Philosophy

Tools

Open DOIOpen Access