Avaliação educacional
Ressignificação e reconstrução da prática
Bibliographic Data
| ID | 22243585 |
|---|---|
| Authors | Géssika Mendes Vieira (0000-0001-9303-002X, Universidade Federal de Uberlândia), Vânia Maria De Oliveira Vieira (0000-0001-9839-0235, Universidade de Uberaba) |
| Year | 2024 |
| Volume | 6 |
| Pages | e12529 |
| Publication date | 2024-05-27 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Práticas Educativas Memórias e Oralidades - Rev Pemo (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2675-519X • E-ISSN: 2675-519X |
| Publisher | Revista Praticas Educativas, Memorias e Oralidades (PUBLISHER) |
| DOI | 10.47149/pemo.v6.e12529 |
| OpenAlex | W4399038037 |
| Language | PT |
| References cited | 1 |
Apesar de a avaliação ser uma parte significativa do processo de ensino-aprendizagem, ainda são encontradas fragilidades em torno da sua prática. Historicamente, os exames se consolidaram, a partir de práticas classificatórias que permearam a vida escolar dos atuais professores e são reproduzidas por eles. Discutimos a história da avaliação, funções, objetivos, pressupostos e critérios, a partir dos estudos de Luckesi (2011), Fernandes (2006) e outros. Objetivamos contribuir para a compreensão do significado da avaliação no processo educacional. São apresentados também dados de um estudo realizado com 35 graduandos de uma IES mineira, coletados a partir de um questionário que buscou compreender o processo avaliativo na perspectiva destes estudantes. Os resultados mostram que a avaliação da aprendizagem é uma prática em construção, em razão disso a formação pedagógica docente é fundamental para a construção de uma nova perspectiva em torno da avaliação
| Highly cited | No |
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