Estrategias interactivas utilizadas en el aula para promover la fluidez oral en inglés de estudiantes de segundo nivel

El estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de las estrategias interactivas en el desarrollo de la fluidez oral en inglés de los estudiantes de segundo nivel de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la UNESUM, identificando las metodologías empleadas por los docentes y evaluando su impacto en la competencia comunicativa. La investigación respondió a la necesidad de mejorar la seguridad, participación y desempeño oral de los estudiantes, quienes evidencian dificultades para comunicarse en contextos reales. Se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional, trabajando con una población de 30 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. La recolección de datos se efectuó a través de un cuestionario estructurado de diez preguntas cerradas aplicado mediante Google Forms, complementado con una revisión bibliográfica en bases académicas como Google Académico y Redalyc. El análisis se realizó mediante estadística descriptiva, organizando los resultados en gráficos y porcentajes que permitieron identificar tendencias sobre la percepción y efectividad de las estrategias interactivas. Los principales hallazgos evidencian que actividades como juegos de rol, debates, dramatizaciones, presentaciones orales, trabajo colaborativo y tutoría entre pares fortalecen significativamente la pronunciación, la coherencia, la seguridad y la participación activa de los estudiantes, reduciendo la ansiedad y el miedo a equivocarse. En conclusión, las estrategias interactivas constituyen herramientas pedagógicas efectivas para potenciar la fluidez oral en inglés, promoviendo un aprendizaje significativo y contribuyendo a la formación de futuros docentes más competentes, autónomos y capaces de desenvolverse con éxito en contextos académicos y profesionales

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