El cuento como material didáctico tradicional para la enseñanza del idioma inglés en comunidades rurales

Entre las principales problemáticas de la enseñanza del inglés en comunidades rurales se encuentra la falta de acceso a tecnologías de la información y comunicación (TICs). Sin embargo, la falta de herramientas tecnológicas en comunidades rurales puede ser reemplazada por herramientas didácticas tradicionales, como lo es el cuento. Es decir, a la fecha existen múltiples didácticas para la enseñanza del idioma inglés que no implican el uso de TICs. Por tanto, el objetivo del presente trabajo es determinar el efecto de implementar el cuento como material didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de inglés en nivel secundaria de una comunidad rural. Este trabajo de investigación se realizó en cuatro etapas, en la primera etapa se aplicó un “Test Socioeconómico”. En la segunda etapa se aplicó el test “Mi primera experiencia con el inglés”, con la finalidad de conocer experiencias previas que se tenían con el inglés. La tercera etapa consistió en implementar el material didáctico basado en un cuento. En la cuarta etapa se aplicó un mismo test de conocimientos en ambos grupos, con la finalidad de determinar el efecto de implementar el material didáctico. La población de estudio está constituida por 67 estudiantes de una secundaria rural. Finalmente, para validar el grado de confiabilidad de los instrumentos estadísticos se utilizó el coeficiente alfa de Cronbach. En este trabajo se encontró que el uso del cuento como material didáctico puede incrementar hasta en un 10% el rendimiento académico de un grupo

Art · Humanities · EFL/ESL Teaching and Learning · Literacy and Educational Practices · Second Language Learning and Teaching

• Los libros de cuentos para mejorar la capacidad de comprensión lectora en el idioma inglés

  Open Access•Josué Alexander Betanco Espinoza, Dionmer Iván Gómez Hernández et al.•Revista Multi-Ensayos•2022

  Add to list