Prácticas pedagógicas colectivas con enfoque de género en el Proyecto Magnolia

En este artículo se analiza el proceso desarrollado con la agrupación musical femenina Magnolia, como estudio de caso de experiencias situadas en aula de la Carrera de Artes Musicales de la Facultad de Artes de la Universidad Central del Ecuador. A partir de la experiencia formativa el proyecto Magnolia pone en tensión los procesos de enseñanza como transmisión de conocimientos y saberes de pueblos y nacionalidades, en contraste con las miradas identitarias y de género. Así, se describe la pertinencia de las prácticas pedagógicas decoloniales tales como la escucha colectiva o el aprendizaje musical a través de la transmisión oral que, en una perspectiva interseccional, fortalecen la noción de pedagogías del encuentro, refiriéndose a las prácticas que emergen en espacios colectivos de intercambio artístico y cultural que van más allá de los intereses formativos. A través de este análisis se infiere que el proyecto musical Magnolia se convierte en un espacio de encuentro y diálogo permanente que permite el desarrollo de criterios artísticos situados a modo de una escultura social en la práctica artística. Asimismo, se convierte en una herramienta pedagógica del arte, pues la misma concepción del grupo es una construcción colectiva conceptual que encarna la memoria y los encuentros colectivos de género. Las experiencias de la agrupación musical, ha posibilitado que Magnolia experimente otras metodologías, vivencias, problemáticas que evidencian también procesos históricos, políticos y sociales situados.

Musical · Social life · Architecture, Art, Education · Education and Art Integration · Latin American Cultural Politics