Frühe Prävention von Lese-Rechtschreibproblemen
Das Würzburger Trainingsprogramm zur Förderung sprachlicher Bewußtheit bei Kindergartenkindern
Bibliographic Data
| ID | 23173102 |
|---|---|
| Authors | Wolfgang Schneider (0000-0002-1231-0597, Institut für Psychologie, Universität Würzburg), Ellen Roth (0000-0002-6722-7539, Institut für Psychologie, Universität Würzburg), Petra Küspert (Institut für Psychologie, Universität Würzburg) |
| Year | 1999 |
| Volume | 8 |
| Issue | 3 |
| Pages | 147-152 |
| Publication date | 1999-07-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Kindheit und Entwicklung (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0942-5403 • E-ISSN: 2190-6246 |
| Publisher | Hogrefe Publishing Group (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1026//0942-5403.8.3.147 |
| OpenAlex | W2053939870 |
| Language | DE |
| Citations received | 1 |
| References cited | 5 |
In der vorliegenden Arbeit werden drei Studien zur Förderung sprachlicher Bewußtheit bei Kindergartenkindern genauer beschrieben. Diese Arbeiten wurden durch die Frage angeregt, inwieweit Lese- und Rechtschreibprobleme in der Schule durch Präventivmaßnahmen im Kindergarten verringert werden können. Die in den drei Studien verwendeten Trainingsprogramme leiteten sich aus den skandinavischen Forschungsprojekten von Ingvar Lundberg und Kollegen ab und fokussierten auf der Förderung phonologischer Bewußtheit, also der Fähigkeit, die Struktur der gesprochenen Sprache zu erkennen und ggfs. zu manipulieren. Als wesentlicher Befund der Würzburger Trainingsstudien läßt sich festhalten, daß die Förderung phonologischer Bewußtheit im Kindergarten substantielle Langzeiteffekte zeigte, was den Schriftspracherwerb in der Schule angeht. Besonders wichtig scheint in diesem Zusammenhang der Befund, daß auch sog. “Risikokinder” (Kinder mit ursprünglich niedrigen metalinguistischen Kompetenzen) nachhaltig gefördert werden konnten und nur in Ausnahmefällen zu Problemkindern in der Schule wurden.
Art · Gynecology · Humanities · Political science · Language Development and Disorders · Linguistic research and analysis · Medicine · Reading and Literacy Development
| Citations per year | 0.06 |
|---|---|
| Citation span | 2009 - 2009 (1) |
| Highly cited | No |