Empirische Arbeit
Professionelle Überzeugungen von Lehrkräften - vom allgemeinen Konstrukt zum speziellen Fall von sprachlich-kultureller Heterogenität in Schule und Unterricht
Bibliographic Data
| ID | 23213190 |
|---|---|
| Authors | Nele Fischer (0000-0002-8869-6086, corresponding author) |
| Year | 2018 |
| Volume | 65 |
| Issue | 1 |
| Publication date | 2018-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Psychologie in Erziehung und Unterricht (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0342-183X |
| Publisher | Ernst Reinhardt, GmbH & Co. KG (PUBLISHER) |
| DOI | 10.2378/peu2018.art02d |
| OpenAlex | W2776978821 |
| Language | DE |
| Citations received | 8 |
Der Beitrag untersucht das theoretische Konstrukt der Überzeugungen von Lehrkräften (teachers’ beliefs) hinsichtlich einer allgemeinen Struktur sowie einer möglichen Konzeptualisierung für den Bereich sprachlich-kultureller Heterogenität in Schule und Unterricht. Hierfür wurden sieben Bereiche allgemeiner professioneller Überzeugungen von Lehrkräften aus der Literatur hergeleitet: (a) epistemologische Überzeugungen, (b) Überzeugungen zum Unterrichten, (c) Überzeugungen zur Lehrerrolle (dem Selbst), (d) Überzeugungen über die Lernenden, (e) Überzeugungen zur Schule im Allgemeinen, (f) Überzeugungen zur Lehrerausbildung und (g) Überzeugungen aus gesellschaftlicher Perspektive. Anschließend erfolgte eine Einordnung von Studien zu Überzeugungen von Lehrkräften hinsichtlich sprachlich-kultureller Heterogenität in diese Bereiche. Es lässt sich zeigen, dass das theoretisch hergeleitete Modell mit sieben Dimensionen geeignet ist, um sowohl allgemeine professionelle Überzeugungen als auch beliefs im Hinblick auf sprachlich-kulturelle Heterogenität abzubilden. Mögliche Implikationen für die Praxis werden abschließend kritisch diskutiert.
Humanities · Physics · Linguistic Education and Pedagogy · Linguistic research and analysis · Philosophy · Teacher Professional Development and Motivation
Pre-service teachers’ beliefs about linguistic and cultural diversity in schools
The complexity and contradictory nature of beliefs in dealing with multilingualism—positionings of primary school teachers between support, ambivalence and rejection
Aufgeschlossen, unsicher, hierarchisierend, ambivalent oder funktional? Überzeugungstypen von Grundschullehrkräften zum Umgang mit Mehrsprachigkeit im Unterricht
Supportive primary teacher beliefs towards multilingualism through teacher training and professional practice
Promoting pre-service teachers’ critical cultural and multilingual awareness and responsiveness, and beliefs about multilingualism through practice-oriented, (self‐)reflexive intervention
A mixed-methods approach to analysing interdependencies and predictors of pre-service teachers’ beliefs about multilingualism
Pre-service teachers’ beliefs about multilingualism in school
Stichwort
| Unique citing works | 8 |
|---|---|
| Citations per year | 1,33 |
| Citation span | 2020 - 2026 (7) |
| Citation velocity | current |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 8 |