El enfoque intercultural bilingüe y su impacto en la calidad de la educación indígena

Estudio de caso

Bibliographic Data

ID23239164
AuthorsJosé Viveros Márquez, Tiburcio Moreno Olivos (0000-0002-0392-6621)
Year2014
Pages55-74
Publication date2014-04-30
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRa Ximhai (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1665-0441
PublisherUniversidad Autonoma Indigena de Mexico (PUBLISHER)
DOI10.35197/rx.10.01.e.2014.05.jv
OpenAlexW1522013583
LanguageES
Citations received3

En este estudio se presentan los resultados de una evaluación sistemática de la aplicación del Enfoque Intercultural Bilingüe (EIB) en educación primaria indígena y su impacto en la calidad educativa, en las dimensiones de equidad, pertinencia, eficacia y eficiencia educativa; en dos regiones indígenas de México, con un enfoque comparativo entre los casos estudiados. El estudio es cualitativo de corte descriptivo-explicativo, se aplicó el modelo de evaluación CIPP (Contexto, Insumos, Proceso y Producto) de Stufflebeam y Shinkfield (1987). También se recurrió a la etnografía escolar, para la recogida de los datos se utilizaron las técnicas de observación participante (sesiones de clase), grupo focal (a profesores y padres de familia), y entrevista semiestructurada (a directores y supervisores de cada región indígena). Los resultados encontrados reflejan que el EIB ha tenido un impacto limitado en la calidad educativa; asociado a factores internos y externos propios de cada escuela y contexto; concretándose en la falta de operatividad del EIB en la escuela primaria que reduce significativamente los alcances logrados por las y los docentes de educación indígena, respecto del bilingüismo, la interculturalidad y la calidad educativa.

Humanities · Political science · Sociology · Education in Rural Contexts · Indigenous Cultures and Socio-Education · Migration, Education, Indigenous Social Dynamics · Philosophy

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