L'intervention éducative au préscolaire

Jouer et voir le monde sous un angle ludique est une compétence nécessaire pour toutes les enseignantes, particulièrement pour les enseignantes du préscolaire pour qui cette compétence constitue l’essence même de leur identité professionnelle. Toutefois, nombreuses sont les futures enseignantes qui, dans le passage de l’adolescence à l’âge adulte, ont perdu «le code de jeu». Elles doivent réapprendre à jouer. Dans le langage pédagogique, cela veut dire: connaître le système complexe et dynamique du jeu, maîtriser les différentes voies de construction du jeu propres aux différentes étapes du préscolaire, agir dans une situation imaginaire, se positionner selon différents rôles, gérer des conflits intrinsèques à l’activité et organiser les apprentissages dans un contexte ludique. Cet ouvrage permettra aux futures enseignantes de l’éducation préscolaire, et à celles déjà en fonction, de faire le lien entre les concepts théoriques et leur expression dans la pratique. Elles seront ainsi en mesure d’observer le jeu des enfants, d’établir leurs degrés de progression, d’évaluer la culture et la compétence ludiques de chaque enfant et de la classe, et ce, en vue d’élaborer un modèle personnel d’intervention éducative basée sur le jeu. L’ouvrage les fera passer de la perspective pédagogique qui consiste à «jouer pour apprendre» à celle qui requiert d’«apprendre pour jouer».

Political science · Education, sociology, and vocational training · Psychology

• Interpretations of What Vygotsky Brings to Play and its Role in Development / Interpretaciones sobre la contribución de Vygotski al juego y su papel en el desarrollo

  Open Access•Anne Clerc‐georgy, Daniel Martin•Culture and Education•2026

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