Interpretative Unterrichtsforschung in der Politischen Bildung Ansätze, Stand und Perspektiven

Bibliographic Data

ID23675715
AuthorsPeter Henkenborg (corresponding author)
Year2002
Pages81-109
Publication date2002-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenueForum Qualitative Schulforschung 2 (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-663-07712-1_5
OpenAlexW25858727
ISBN9783663077121
LanguageDE
Citations received4
References cited14

In der Politikdidaktik ist seit Ende der achtziger Jahre die Rede von einer „empirischen Wende in der Fachdidaktik hin zu interpretativer Unterrichtsforschung“ (Weißeno, Grammes 1993, 9) oder auch von der Entwicklung eines neuen „qualitativen Paradigma“ (Ackermann 1996, 205). Ein Versuch, Ansätze, Stand und Perspektiven qualitativer Unterrichtsforschung in der politischen Bildung zu beschreiben, ist mit zwei Schwierigkeiten verbunden: Erstens liegt theoretisch keine ausgearbeitete Systematik dieses Feldes vor, es handelt sich immer noch um ein Desiderat; zweitens kann auch die Methodologie qualitativer Forschung nicht als „abgesichert“ gelten.

Humanities · Political science · Innovative Teaching Methodologies in Social Sciences · Philosophy · Sociology and Education Studies

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