Ensino E Avaliação No Ensino Superior

Reflexões a Partir Da Pesquisa Realizada No Âmbito Do Projeto Avena

Bibliographic Data

ID2490317
AuthorsDomingos Fernandes (0000-0002-3713-6484, University of Lisbon, corresponding author)
Year2016
Volume36
Issue99
Pages223-238
Publication date2016-08-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueCadernos CEDES (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0101-3262 • E-ISSN: 1678-7110
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/cc0101-32622016160370
OpenAlexW2536092348
SCIELO_PIDS0101-32622016000200223
LanguagePT
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O propósito deste artigo foi analisar práticas de ensino e avaliação de docentes de quatro universidades portuguesas, a partir do projeto Avaliação, Ensino e Aprendizagem em Portugal e no Brasil: Realidades e Perspectivas (AVENA). Na chamada fase intensiva do projeto, baseada em observações de aulas e em entrevistas a docentes e estudantes, os dados foram integrados por meio de quatro metanarrativas. A análise mostrou que, em geral, as práticas de ensino e avaliação eram consistentes com uma pedagogia centrada no docente, baseada na exposição das matérias e na avaliação para classificar. Porém, a pesquisa também permitiu identificar práticas de docentes mais baseadas na avaliação para aprender e na distribuição de feedback , em que os estudantes estavam no centro das dinâmicas pedagógicas, participando ativamente na construção de sua aprendizagem. Ou seja, práticas associadas a ambientes pedagógicos que favorecem melhor e mais profunda aprendizagem por parte dos estudantes

Humanities · Sociology · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Student Assessment and Feedback

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