A educação para quilombolas
Experiências de São Miguel dos Pretos em Restinga Seca (RS) e da Comunidade Kalunga de Engenho II (GO)
Bibliographic Data
| ID | 2490686 |
|---|---|
| Authors | Marilene Leal Paré (Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Luana Paré De Oliveira (0000-0001-5285-4778, Instituto Pró-Fundação Leopold Sedar Senghor), Alessandra D''Aqui Velloso, Alessandra D'Aqui Velloso (Universidade de Brasília) |
| Year | 2007 |
| Volume | 27 |
| Issue | 72 |
| Pages | 215-232 |
| Publication date | 2007-08-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Cadernos CEDES (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0101-3262 • E-ISSN: 1678-7110 |
| Publisher | Centro de Estudos Educação e Sociedade, CEDES (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.1590/s0101-32622007000200007 |
| OpenAlex | W1990936554 |
| SCIELO_PID | S0101-32622007000200007 |
| Language | PT |
| Citations received | 4 |
| References cited | 1 |
As comunidades quilombolas brasileiras foram reconhecidas pelo governo na publicação do Artigo 68, no ADCT, Constituição de 1988, que, ao garantir-lhes a posse de terra, evocou questões socioeconômicas, espaciais, jurídicas e culturais, trazendo a representatividade dos quilombos à sociedade. Ao observar a escola em São Miguel dos Pretos/Restinga Seca (RS) e Engenho II, território Kalunga/Cavalcante (GO), se quer ver o processo de construção de conhecimento no quilombo. Há diferenças e semelhanças importantes na relação escola-espaço quilombola gaúcho e goiano, e, na análise, considere-se a relação da produção de conhecimento dentro e fora da instituição escolar. Torna-se importante um novo olhar sobre a inserção do povo negro no sistema escolar, seja como receptor do conhecimento institucionalizado, seja como produtor da construção desse conhecimento. A história do negro, colocada à margem do processo histórico do país, reduz a importância do afrodescendente no processo civilizatório brasileiro
| Unique citing works | 4 |
|---|---|
| Citations per year | 0,27 |
| Citation span | 2011 - 2020 (10) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 4 |