A matemática escolar, o aluno e o professor
Paradoxos Aparentes E Polarizações Em Discussão
Bibliographic Data
| ID | 2490695 |
|---|---|
| Authors | Vinicio De Macedo Santos (0000-0002-7608-8745, Universidade de São Paulo, corresponding author) |
| Year | 2008 |
| Volume | 28 |
| Issue | 74 |
| Pages | 25-38 |
| Publication date | 2008-04-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Cadernos CEDES (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0101-3262 • E-ISSN: 1678-7110 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s0101-32622008000100003 |
| OpenAlex | W1514178928 |
| SCIELO_PID | S0101-32622008000100003 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
| References cited | 1 |
Neste artigo são caracterizadas e discutidas questões que estão no centro das preocupações e ações do professor de matemática como concepções de conhecimento matemático, de ensino e aprendizagem, a relação entre conteúdo e metodologia de ensino, entre trabalho individual e coletivo etc. Essas questões têm marcado as atividades de formar professores e de ensinar matemática, assumindo um caráter de dualidades irreconciliáveis ou de paradoxos aparentes com implicações sobre o ensino e a aprendizagem. Considera-se reducionismo indesejável atribuir importância a um dos pólos, desqualificando o outro, ou adotar uma posição multipolar sem que se explicite e compreenda o problema epistemológico subjacente a possíveis antagonismos. Por em questão alguns dos mitos enraizados no nosso ideário de professores pode significar um exercício de reflexão que nos esclareça sobre dificuldades instauradas no ensino de matemática e indique meios para saná-las
Humanities · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy
| Unique citing works | 1 |
|---|---|
| Citations per year | 0,33 |
| Citation span | 2023 - 2023 (1) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |