Uma intervenção em contagem com duas crianças surdas

Bibliographic Data

ID2490844
AuthorsRosane Da C Vargas (Pontifícia Universidade Católica, Brasil), Beatriz Vargas Dorneles (0000-0002-0141-9140, Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Year2013
Volume33
Issue91
Pages411-427
Publication date2013-12-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueCadernos CEDES (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0101-3262 • E-ISSN: 1678-7110
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0101-32622013000300007
OpenAlexW1972580936
SCIELO_PIDS0101-32622013000300007
LanguagePT
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Este estudo de caso investigou se crianças surdas, filhas de pais surdos, estão em vantagem para aprender conceitos numéricos comparados com crianças surdas, filhas de pais ouvintes. Comparamos a resposta à intervenção de duas crianças de 6 anos de idade: um menino sinalizante nativo e uma menina que entrou em contato com a língua de sinais a partir dos 2 anos de idade. Ambos participaram de uma intervenção breve projetada para melhorar a compreensão da composição aditiva e o uso de procedimentos econômicos de contagem na resolução de problemas. Contrariamente às nossas expectativas, as crianças alcançaram níveis semelhantes no uso de procedimentos de contagem, na compreensão aditiva do número e também no aumento do campo numérico

Art · Humanities · Cognitive and developmental aspects of mathematical skills · Hearing Impairment and Communication · Psychology · Reading and Literacy Development

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