A Formação De Professores Na Perspectiva Da Educação Inclusiva Em Moçambique

Este trabalho tem por objetivo analisar a incorporação das políticas de formação docente pelas instituições de formação de professores de Moçambique, na perspectiva da educação inclusiva. Como procedimento de coleta de dados, utilizou-se a análise documental da organização acadêmica e curricular dos cursos ministrados nos Institutos de Formação de Professores (ensino médio) e cursos de nível superior. A análise dos dados, com base nas contribuições de Bernstein (1988) e Gimeno Sacristán (2000), centrou-se em duas fontes básicas: organização curricular e planos/programas de disciplinas. Por meio desses instrumentos, pode-se constatar a pouca importância que esses temas assumem nas proposições curriculares do Ministério da Educação, que redunda em uma situação de precariedade na formação docente na perspectiva da educação inclusiva nos Institutos de Formação de Professores (nível médio). Por outro lado, a formação docente nas universidades, em razão do seu caráter autônomo, caracteriza-se pela diversificação, dispersão e diferenciação na denominação, conteúdo e bibliografia dos cursos e disciplinas específicas oferecidas

Humanities · Pedagogy · Political science · Sociology · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Poverty, Education, and Child Welfare

• Estudo Comparado Internacional

  Open Access•Reginaldo Célio Sobrinho, Maria Das Graças Carvalho Silva De Sá et al.•Revista Brasileira de Educação…•2015

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• Psicologia em Angola, Cabo Verde, Moçambique

  Open Access•João Manuel Saveia, Givaldo Carlos Candrinho et al.•Psicologia Ciência e Profissão•2025

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