Currículo, iniciação científica e evasão de estudantes de ciências sociais

Dados Bibliográficos

ID2492065
AutoresGlaucia Villas Bôas (0000-0001-5357-740X, Universidade Federal do Rio de Janeiro, autor correspondente), Glaucia K Villas Bôas
Ano2003
Volume15
Fascículo1
Data de publicação2003-04-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoTempo Social (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 0103-2070 • E-ISSN: 1809-4554
EditoraFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0103-20702003000100003
OpenAlexW2100488461
SCIELO_PIDS0103-20702003000100003
IdiomaPT
Citações recebidas8

O artigo mostra que as reformas curriculares ocorridas no curso de ciências sociais da UFRJ não influem sobre as taxas de evasão dos estudantes, enquanto a inserção de alunos em projetos de pesquisa por meio de programa de iniciação científica diminui em muito os índices de abandono da graduação. Ao relacionar currículos e evasão no período de 1939 a 1988, a pesquisa feita na UFRJ evidencia ainda que as mudanças de currículo ocorreram, significativamente, de acordo com mudanças de ordem política e social. Seguiram, porém, a "lógica da acumulação", modificando-se pouco a estrutura curricular, pois a ela foram sendo acrescentadas cada vez mais matérias e disciplinas. Contrastando com essa experiência histórica, o Programa de Iniciação Científica do Laboratório de Pesquisa Social (LPS), que funcionou nos de 1988 a 1997, não só manteve alto índice de alunos no curso até o término da graduação, como proporcionou uma formação acadêmica que permitiu à maioria de seus egressos a possibilidade de se dedicar a atividades profissionais voltadas para as ciências sociais

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