Projeto Político-Pedagógico

Este artigo investiga o processo de (re)construção do projeto político-pedagógico em uma escola pública de Educação Infantil e suas possíveis relações com a constituição singular da unidade, adotando uma perspectiva crítico-emancipatória. Utilizando uma metodologia de estudo de caso qualitativa, o texto problematiza a Educação Infantil como território de disputas atravessadas pela lógica neoliberal, presente em modelos escolarizantes e reforçada por discursos e políticas oficiais. A pesquisa discute a (re)construção coletiva e compromissada do projeto político-pedagógico como possibilidade de singularização e autonomia pedagógica, baseando-se em autores como Veiga, Vasconcellos e Carbonell. Conclui-se que a participação, o diálogo e a tomada de decisões nas instituições atuam como força de resistência a políticas educacionais impositivas e legitimam a autonomia da escola, considerando seus espaços-tempos, sujeitos e cotidiano como elementos de fortalecimento

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