Démocratisation ou élimination différée

Dados Bibliográficos

ID3026428
AutoresFrançoise Oeuvrard
Ano1979
Volume30
Fascículo1
Páginas87-97
Data de publicação1979-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessNão
TipoARTICLE
PeriódicoActes de la recherche en sciences sociales (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 0335-5322 • E-ISSN: 1955-2564
EditoraPERSEE Program (PUBLISHER)
DOI10.3406/arss.1979.3491
OpenAlexW2091129836
IdiomaFR
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Démocratisation» ou élimination différée ? Le système d'enseignement secondaire public en France a subi au cours de la période étudiée (1958-1976) des transformations importantes provoquées par l'arrivée massive de nouvelles catégories d'élèves jusque-là exclues de l'enseignement secondaire. La prolongation de fait de la scolarité a été entérinée par la loi de 1959 qui prolonge la scolarité obligatoire jusqu'à 16 ans. Jusqu'en 1975, l'Ecole a réparti les nouveaux venus par le jeu de nouvelles filières et de différents types d'établissements hiérarchisés socialement. Bien qu'une démocratisation du recrutement soit statistiquement observable, puisque le premier cycle de l'enseignement secondaire a considérablement augmenté ses effectifs, le jeu conjoint des retards scolaires -accumulés bien souvent depuis l'apprentissage du langage écrit-, des changements de filières et de la relégation dans des voies dépréciées, contribue à éliminer de l'enseignement secondaire long (conduisant au baccalauréat) -et surtout de la voie prestigieuse qu'est la filière C, scientifique- une part importante des enfants des classes populaires qui, entrant désormais tous en 6ème, auraient pu prétendre y accéder. En outre, la tendance à la démocratisation de l'enseignement secondaire long, observable jusqu'en 1967, s'est stabilisée depuis 10 ans. L'institution du «collège unique» peridant les trois premières années de l'enseignement secondaire tend à dissimuler les effets de la sélection sociale jusque-là manifeste par suite de l'orientation différentielle des enfants issus des différents groupes sociaux dans les filières et sections. Depuis 20 ans, l'enseignement secondaire est passé de l'exclusion à la relégation d'une grande partie des enfants des classes populaires, à un système qui perpétue les inégalités et les légitime d'autant mieux que les principes de sélection sont de plus en plus implicites

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