Trabalho docente na medicina em uma universidade federal na região Sul do Brasil

Bibliographic Data

ID3085915
AuthorsIzabella Barison Matos (0000-0001-9879-4715, Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Lindomar Wessler Boneti (0000-0003-1028-4046, Pontifícia Universidade Católica do Paraná), Alcindo Antônio Ferla (0000-0002-9408-1504, Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Year2023
Volume32
Issue1
Publication date2023-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueSaúde e Sociedade (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0104-1290 • E-ISSN: 1984-0470
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0104-12902023210594pt
OpenAlexW4362499386
SCIELO_PIDS0104-12902023000100308
LanguagePT
References cited13

As políticas públicas brasileiras aproximam-se do paradigma internacional de interação entre ensino e sistemas de saúde preconizando uma formação médica generalista, vinculada ao perfil epidemiológico populacional, e repercutindo no trabalho docente. Este trabalho buscou analisar percepções sobre docência e perspectivas profissionais de professores do curso de medicina de uma universidade federal. Trata-se de estudo descritivo com abordagem qualitativa, contando com questionário, pesquisas documental e bibliográfica e análises na perspectiva da hermenêutica-dialética. A partir dos resultados, construíram-se quatro categorias analíticas que descrevem o trabalho docente na visão de seus atores: marcadores de formação para a docência (o repertório de conhecimento da prática docente é experiencial); imaginários atribuídos à docência (conflito com a imagem ideal previamente concebida); enfrentamentos no cotidiano docente (a formação médica generalista preconizada tem menor reconhecimento social); docência e seu horizonte (busca de maior qualificação). Investimentos - pessoal e institucional - não têm sido suficientes diante de aspectos geradores de insatisfação e percepção de despreparo dos professores no cotidiano da formação médica, denunciando certo mal-estar docente. Pode-se dizer que o trabalho docente é fundamental para a mudança na formação, e que a percepção dos atores de uma experiência concreta aponta déficits na formação pedagógica e na educação permanente

Humanities · Political science · Sociology · Health Education and Validation · Health, Nursing, Elderly Care · Occupational Health and Burnout · Philosophy

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