Formação de professores de português como língua adicional
Indo Além Das Teorias Comunicativas E Em Direção Às Pedagogias Críticas Interculturais
Bibliographic Data
| ID | 3821525 |
|---|---|
| Authors | Michele Saraiva Carilo (0000-0002-2888-1415, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul), Cristina Becker Lopes Perna (0000-0002-9638-1180, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul) |
| Year | 2021 |
| Volume | 2 |
| Issue | 2 |
| Pages | e375 |
| Publication date | 2021-07-23 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Cadernos de Linguística e Teoria da Literatura (Universidade Federal de Minas Gerais) (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2675-4916 • E-ISSN: 2675-4916 |
| Publisher | Associacao Brasileira de Linguistica (PUBLISHER) |
| DOI | 10.25189/2675-4916.2021.v2.n2.id375 |
| OpenAlex | W3186189154 |
| Language | PT |
| References cited | 5 |
Este relatório apresenta os resultados de um projeto de pesquisa no nível de pós-doutorado que culminou no desenvolvimento de um curso de uma especialização lato sensu em docência de Português como Língua Adicional (PLA). As seguintes questões norteadoras guiaram esse projeto: (1) quais são as fundamentações teórico-pedagógicas que informam a formação de professores de PLA e outras línguas adicionais (LAs)? e (2) quais são os principais critérios para a escolha daquelas fundamentações? Doze professores de seis instituições de ensino superior ministrando disciplinas relacionadas ao estágio docente obrigatório de línguas adicionais responderam um questionário. A análise das respostas demonstrou que (1) as abordagens comunicativas informam a formação de professores de LAs; e (2) o efeito retroativo contribui para a adoção de tais abordagens. As abordagens comunicativas, por servirem de base a vários exames de proficiência, têm informado a formação de professores de LAs. Construtos teórico-pedagógicos interculturais e críticos, mais recentemente aplicados ao campo da educação de LAs, questionam as abordagens comunicativas e atualizam as noções de língua, linguagem, competência e cultura. Propõe-se uma educação formadora e problematizadora contrária às hegemonias e aos estereótipos socioculturais, mas favorável ao empoderamento, à emancipação e à cidadania intercultural, cosmopolita e democrática. Desenvolvemos, então, um curso de formação para professores de PLA que promove, através de experiências pedagógicas, diversas representações, interpretações, expectativas, memórias e identificações culturais dos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem enquanto a língua alvo é usada para (re)produzir, (re)negociar e (re)construir identidades socioculturais
Humanities · EFL/ESL Teaching and Learning · Multilingual Education and Policy · Philosophy · Second Language Learning and Teaching
| Highly cited | No |
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