Diálogos entre as escolas e os saberes das comunidades quilombolas

A descolonização/decolonização do currículo a partir da Lei No 10.639/2003

Dados Bibliográficos

ID3949600
AutoresMarco Antonio Leandro Barzano (0000-0003-3273-9216, Universidade Estadual de Feira de Santana), Maria Cristina De Jesus Sampaio (0000-0003-4424-3197, Secretaria Municipal de Educação de São Paulo), André Carneiro Melo (0000-0003-1974-0052, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano)
Ano2022
Volume17
Páginas1-18
Data de publicação2022-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoPraxis Educativa (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1809-4031 • E-ISSN: 1809-4309
EditoraUniversidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) (PUBLISHER)
DOI10.5212/praxeduc.v.17.19412.074
OpenAlexW4292444195
IdiomaPT
Citações recebidas1
Referências citadas7

Este artigo apresenta uma reflexão sobre experiências ocorridas entre escolas e comunidades quilombolas baianas, a partir da Lei No 10.639/2003, que se refere à articulação entre os processos educativos que ocorreram em escolas e comunidades, sobretudo em relação ao campo do currículo. O referencial teórico adotado é a partir de uma perspectiva decolonial e a metodologia utilizada foi de cunho qualitativa, com utilização de entrevistas semiestruturadas com professoras e professores. Concluiu-se que, ao tratar-se de propostas de educação comprometidas com a justiça cognitiva/social e com a vida em sua diversidade, a participação e a representação dos sujeitos não deve ser reduzida apenas à pura formalidade, pois é necessário criar condições reais de participação efetiva das comunidades em relação às escolas, seja na elaboração, seja na implementação e na avaliação de políticas curriculares específicas em seus territórios

Humanities · Political science · Sociology · Education Pedagogy and Practices · Environmental Sustainability and Education · Philosophy · Rural and Ethnic Education