Desde la normalidad a la producción de la diversidad en educación matemática

Bibliographic Data

ID4105972
AuthorsMelissa Andrade-Molina (0000-0003-1535-3194, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso), Alex Montecino (0000-0002-2412-8290, University of Tarapacá), Luz Valoyes-Chávez (0000-0001-6763-2094, Universidad Católica de Temuco)
Year2022
Issue86
Pages343-364
Publication date2022-09-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Colombiana de Educación (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0120-3916 • E-ISSN: 2323-0134
PublisherUniversidad Pedagogica Nacional (PUBLISHER)
DOI10.17227/rce.num86-13710
OpenAlexW4294074106
LanguageES
References cited25

En este artículo problematizamos los discursos que han sido históricamente naturalizados en torno a "lo normal" y que se desprenden de las políticas educativas y estudios sobre sistemas educativos reconocidos como relevantes a lo largo de la conformación de la escuela en Chile. En particular, nos posicionamos frente a los parámetros que se delinean sobre quién ha tenido y tiene derecho a acceder a la escolaridad, centrándonos en discursos sobre la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Este movimiento analítico permitirá explorar cómo se ha construido y se ha ido reconstruyendo el estudiante patológico en la escuela y, en particular, en la educación matemática mediante las formas hegemónicas de entender y abordar lo que se considera diferente. Utilizamos la estrategia analítica foucaultiana de la historización del presente para indagar sobre los modos de entender y pensar la diversidad al desnaturalizar narrativas dominantes que trazan lo normal

Humanities · Education and Teacher Training · Education in Rural Contexts · Educational theories and practices · Philosophy

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