O uso de um ambiente imersivo para promover aprendizagem de vocabulário de inglês como língua estrangeira
Bibliographic Data
| ID | 4150754 |
|---|---|
| Authors | Rafaela Lemos Sales (0000-0003-2272-8847, Universidade Federal de Juiz de Fora), Patrícia Nora De Souza Ribeiro (0000-0003-1713-0445, Universidade Federal de Juiz de Fora) |
| Year | 2025 |
| Volume | 18 |
| Publication date | 2025-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Texto Livre Linguagem e Tecnologia (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1983-3652 • E-ISSN: 1983-3652 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/1983-3652.2025.55719 |
| OpenAlex | W4409491030 |
| SCIELO_PID | S1983-36522025000101001 |
| Language | PT |
| References cited | 13 |
Dispositivos tecnológicos estão cada vez mais presentes no ensino, culminando, mais recentemente, no uso de ambientes imersivos como ferramentas pedagógicas. Nesse contexto, esta pesquisa objetiva investigar o uso de um ambiente imersivo em 360o para promover atenção e motivação nos alunos durante a aprendizagem de vocabulário de inglês como língua estrangeira (LE). No plano teórico, o estudo é fundamentado pela Noticing Hypothesis (Schmidt, R. W., 1990), pela Teoria Motivacional de Gardner (1979, 2010) e pela Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia (Mayer, 2001; Moreno; Mayer, 2007). Metodologicamente, esta pesquisa é quase experimental, buscando controlar o uso de um ambiente imersivo em 360o para a promoção da atenção e da motivação durante a aprendizagem de vocabulário de inglês como LE. Para tanto, foram realizados três experimentos com 81 alunos do Ensino Médio de uma escola pública de Juiz de Fora (MG). Esses alunos foram divididos igualmente em três grupos e cada grupo foi submetido a uma condição de testagem: ambiente imersivo em 360o, ambiente de leitura com glossário multimodal e ambiente imersivo em 360o + ambiente de leitura com glossário multimodal. Os resultados mostram que houve ganho de aprendizagem nas três condições de testagem, mas a aquisição lexical dos alunos expostos à terceira condição foi superior. Conclui-se que isso se deve à multimodalidade presente no ambiente, que contribuiu para a promoção da atenção e da motivação, resultando no aprendizado
Humanities · EFL/ESL Teaching and Learning · Linguistic Studies and Language Acquisition · Philosophy · Second Language Acquisition and Learning
The Handbook of Discourse Analysis
Language Learning Motivation
The Attention System of the Human Brain
Interactive Multimodal Learning Environments
The input hypothesis
The Role of Consciousness in Second Language Learning1
Travels in hypermodality
The principles of psychology
Awareness and Second Language Acquisition
Language and Social Psychology
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |