Uso de las TIC para la animación a la lectura en contextos vulnerables

Una Revisión Sistemática en La Última Década

Bibliographic Data

ID4150909
AuthorsMagdalena Ramos Navas-Parejo (0000-0001-9477-6325, Universidad de Granada), María Pilar Cáceres Reche (0000-0002-6323-8054, Universidad de Granada), Rebeca Soler-Costa (0000-0003-2033-9792, Universidad de Zaragoza), José Antonio Marín Marín (0000-0001-8623-4796, Universidad de Granada)
Year2020
Volume13
Issue3
Pages240-261
Publication date2020-10-07
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueTexto Livre Linguagem e Tecnologia (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1983-3652 • E-ISSN: 1983-3652
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.35699/1983-3652.2020.25730
OpenAlexW3117610963
LanguageES
Citations received9
References cited8

La lectura es clave para el éxito académico y personal. Para adquirir este hábito es necesario realizar intervenciones de animación a la lectura, ya que, sobre todo al principio, supone un gran esfuerzo. Resulta especialmente relevante en el caso del alumnado vulnerable, porque el hecho de adquirir este hábito contribuye a evitar el fracaso escolar y abre la puerta hacia la integración social. Sin embargo, transmitir el gusto por la lectura no es una tarea sencilla para los docentes. Dada la tendencia social que existe hacia las TIC y su valor motivacional, muchos autores las consideran grandes recursos para la animación a la lectura. Por este motivo, se planteó el objetivo de analisar las estrategias TIC para la animación a la lectura y qué importância conceden a la población vulnerable. A través del método de revisión sistemática de la literatura se han analizado 19 artículos indexados en Scopus y la Web of Science, obteniendo como resultado que la mayoría estudian las preferencias entre los formatos digital y tradicional de lectura y, algo más de la mitad, se dirigen a mayores de 18 años. De los estudios que ofrecen estrategias de animación a la lectura, se recogen algunos recursos TIC y metodologías que han servido com éxito para el fomento de la lectura. Por lo que resulta fundamental seguir investigando las formas de animación a la lectura más efectivas para incentivar el hábito de leer y conseguir la inclusión educativa y social del alumnado desfavorecido

Humanities · Digital literacy in education · E-Learning and Knowledge Management · Educational Innovations and Technology · Philosophy

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