El libro ilustrado de no ficción en la formación de lectores

Análisis De Las Claves Discursivas Y Culturales Para Leer en La Sociedad Digital

Bibliographic Data

ID4151024
AuthorsRosa Tabernero Sala (0000-0002-2332-5807, Universidad de Zaragoza), Daniel Laliena (0000-0001-9476-8472, Universidad de Zaragoza)
Year2023
Volume16
Publication date2023-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueTexto Livre Linguagem e Tecnologia (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1983-3652 • E-ISSN: 1983-3652
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/1983-3652.2023.41926
OpenAlexW4365804466
SCIELO_PIDS1983-36522023000101009
LanguageES
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References cited8

En el marco teórico que definen las investigaciones de (DELGADO et al., 2018; GIL et al., 2020; WOLF; 2020), entre otros, se impone, en lo que a formación de lectores se refiere, la necesidad de combinar paradigmas digitales y analógicos con el fin de desarrollar el "cerebro bialfabetizado" (WOLF, 2020) que la sociedad digital reclama. Se propone, en este artículo, el análisis de un corpus de treinta libros y álbumes ilustrados de no ficción publicados en los últimos quince años con el objetivo de identificar las principales claves de lectura de estas obras. Así la superación de las fronteras entre ficción y no ficción, la información sesgada, la materialidad como eje de construcción del discurso, la lectura fragmentada y no lineal, la importancia de los peritextos, la hibridación de paradigmas y la dimensión cultural son algunos de los rasgos que se desprenden del análisis efectuado. Estos resultados proponen un lector modelo que se explica desde los parámetros de una nueva práctica letrada

Art · Humanities · Child Development and Digital Technology · Digital Games and Media · Literacy and Educational Practices · Philosophy

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