Aprendizaje De Las Tecnologías en El Área De Lengua Castellana Y Literatura
El proyecto educativo Superpixépolis
Bibliographic Data
| ID | 4151055 |
|---|---|
| Authors | Eduardo Manzano Moreno (0000-0001-6964-964X, Universidad de Granada, corresponding author) |
| Year | 2021 |
| Volume | 14 |
| Issue | 1 |
| Pages | e26394 |
| Publication date | 2021-03-17 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Texto Livre Linguagem e Tecnologia (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1983-3652 • E-ISSN: 1983-3652 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.35699/1983-3652.2021.26394 |
| OpenAlex | W3155281253 |
| Language | ES |
| References cited | 4 |
Las tecnologías de la información y la comunicación han formado parte de los currículos de enseñanza ante la demanda de una nueva sociedad digital. En esta contribución se estudia el aprendizaje de las tecnologías en el área de Lengua Castellana y Literatura durante la Educación Primaria, en el proyecto educativo Superpixépolis de la editorial Edelvives. Se desarrolla un enfoque metodológico mixto; cualitativo, que gira en torno al análisis de los contenidos digitales en 16 libros de texto, por parte de docentes expertos en la materia; y cuantitativo, mediante el programa IBM SPSS Statistics 26.0, a través de un análisis descriptivo de las siguientes variables: curso, tipo de contenido digital, bloque del libro, complejidad de la actividad, destrezas lingüísticas y agrupamientos. Los resultados han mostrado una presencia importante de actividades digitales en los libros de texto (N= 89) correspondientes, en su mayoría, a segundo y tercer ciclo de Primaria; trataban de búsquedas de información en Internet o consulta de fuentes digitales; pertenecían al bloque de Técnicas de estudio (Repasa o Literatura); eran de un nivel intermedio; trabajaban las destrezas escritas y se planteaban de forma individual. Se concluye que el aprendizaje de contenidos tecnológicos en los libros de texto aún debe mejorar, puesto que no fomenta apenas las destrezas orales ni el aprendizaje colaborativo y tampoco posee identidad propia, ya que se desarrolla fundamentalmente en técnicas de estudio, repaso o literatura
Art · Humanities · Digital literacy in education · Educational Innovations and Technology · Literacy and Educational Practices
Research Methods in Education
Effectiveness of a digital literacy programme for primary education students / Efectividad de un programa de alfabetización digital para estudiantes de educación primaria
Classroom 2.0 Experiences and Building on the Use of ICT in Teaching
Internet Use Habits and Risk Behaviours in Preadolescence
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |