Cambios en la autopercepción tecnológica de los docentes en contexto de pandemia
Bibliographic Data
| ID | 4151114 |
|---|---|
| Authors | Susan Rivera-Roble (0000-0001-6086-4992, Universidad Católica de la Santísima Concepción), Pedro Salcedo-Lagos (0000-0002-1741-714X, University of Concepción), Carolina Fernández-Chávez (0000-0002-8115-1374, University of Concepción), María Graciela Badilla-Quintana (0000-0002-1317-9228, Universidad Católica de la Santísima Concepción) |
| Year | 2022 |
| Volume | 15 |
| Pages | e39657 |
| Publication date | 2022-09-03 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Texto Livre Linguagem e Tecnologia (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1983-3652 • E-ISSN: 1983-3652 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.35699/1983-3652.2022.39657 |
| OpenAlex | W4313303156 |
| Language | ES |
| References cited | 28 |
Este estudio relaciona los cambios en la autopercepción de los docentes en contexto de pandemia con las necesidades curriculares sugeridas desde el Ministerio de Educación de Chile. El objetivo fue analizar los objetivos de las priorizaciones curriculares y el grado de autovaloración sobre la integración de las tecnologías de profesores en contexto de prepandemia y pandemia. El estudio tuvo un carácter analítico, interpretativo y comparativo. Se seleccionaron 178 docentes, se les aplicó un cuestionario TPACK en diciembre de 2020 y enero de 2021, además se seleccionaron cuatro asignaturas para realizar nubes de palabras a partir de sus objetivos priorizados. Se analizaron los resultados de forma descriptiva, comparativa con otra muestra tomada en 2018 y entre otros grupos demográficos. Los resultados revelaron diferencias significativas en varios componentes del TPACK (TK, PK, PCK, TCK y TPK) de los docentes. Se concluye que los docentes en contexto de pandemia se auto perciben con mayor conocimiento tecnológico, pero menor conocimiento pedagógico y de contenido que los docentes en contexto de prepandemia, no coincidiendo con las necesidades curriculares en este periodo, donde se necesita mayor manejo de contenido y pedagógico para contextualizar el aprendizaje
Context (archaeology · Geography · Humanities · Political science · Digital literacy in education · Education and Teacher Training · Educational Innovations and Technology · Philosophy
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
Technological pedagogical content knowledge – a review of the literature
Validating and modelling technological pedagogical content knowledge framework among Asian preservice teachers
Those Who Understand
Timelinestag Clouds and the Case for Vernacular Visualization
Segregación Educativa en Tiempos de Pandemia
Teacher’s digital competence among final year Pedagogy students in Chile and Uruguay
Nuevas formas de aprender
Knowledge and Teaching
La escuela en la pandemia. Reflexiones sobre lo escolar en tiempos dislocados
Docentes universitarios frente al confinamiento académico
El confinamiento y la vuelta a clases en Argentina
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |