El confinamiento y la vuelta a clases en Argentina

Relatos De Docentes Sobre La Desigualdad en Pandemia

Bibliographic Data

ID4150713
AuthorsMariano Anderete Schwal (0000-0001-5275-3352, Universidad Nacional del Sur, corresponding author)
Year2022
Volume15
Pagese38009
Publication date2022-03-07
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueTexto Livre Linguagem e Tecnologia (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1983-3652 • E-ISSN: 1983-3652
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.35699/1983-3652.2022.38009
OpenAlexW4220788989
LanguageES
Citations received7
References cited7

Durante el primer año de la pandemia por la Covid-19, el gobierno argentino dispuso un confinamiento estricto que llevó al cierre de todas las escuelas. En consecuencia, el personal docente continuó enseñando de manera no presencial, adaptándose a los recursos tecnológicos disponibles en sus escuelas. Entonces, se evidenció una segregación educativa entre los sectores público y privado, aumentada por la brecha digital existente. Al año siguiente, se produjo la vuelta a la presencialidad escolar con estrictos protocolos destinados a minimizar el riesgo de contagio en las escuelas. El presente trabajo desarrolla un método descriptivo y cualitativo, a partir de entrevistas a docentes del nivel secundario de Bahía Blanca, Argentina. Se les indagó sobre percepciones y experiencias respecto de la educación en pandemia durante los años 2020 y 2021. En los resultados, se destaca que la vuelta a la presencialidad logró equilibrar las desigualdades educativas evidenciadas el año anterior por la brecha digital. Asimismo, tanto docentes como estudiantes, pudieron adaptarse a los protocolos sanitarios y valoraron positivamente el regreso a las aulas

Art · Humanities · E-Learning and Knowledge Management · Education during COVID-19 pandemic · Educational Innovations and Technology

Tools

Open DOIOpen Access