La décentralisation éducative améliore-t-elle l'efficience technique des écoles primaires en Afrique subsaharienne

Bibliographic Data

ID4167379
AuthorsDesire Avom (0000-0002-5793-4547), Flora Yselle Malah Kuété, Romuald Nguemkap Kouamo (0009-0002-8215-9965)
Year2021
Volume195
Issue3
Pages53-74
Publication date2021-09-22
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueMondes en développement (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0302-3052 • E-ISSN: 1782-1444
PublisherCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/med.195.0053
OpenAlexW3204976099
LanguageFR
Citations received3
References cited24

Cet article a pour objectif d'examiner empiriquement l'effet de la décentralisation éducative sur l'efficience technique des écoles primaires en Afrique subsaharienne (ASS). Pour y parvenir, nous recourons aux données primaires issues d'une enquête réalisée par le Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC) en 2014 sur un échantillon de 1 429 écoles réparties dans 10 pays d'ASS. Après estimation d'un modèle d'analyse par enveloppement des données (DEA) en deux étapes, nous sommes parvenus à deux principaux résultats. Premièrement, l'efficience technique moyenne des écoles considérées se situe autour de 68,9 %, et seulement 119 écoles produisent à partir d'un panier d' input optimal, subodorant, toutes choses égales par ailleurs, un gaspillage d'environ 31,1 % des ressources mises à leur disposition. Deuxièmement, la décentralisation éducative approximée par l'implication de la communauté réduit significativement cette efficience, avec toutefois des effets différentiés en amplitudes selon la localité et le type d'école. Classification JEL : C14, H75, O55

Centralisation · Humanities · Political science · Efficiency Analysis Using DEA · Philosophy · Poverty, Education, and Child Welfare · School Choice and Performance

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