Sofrimento escolar como impedimento da construção de conhecimento/subjetividade
Bibliographic Data
| ID | 4196190 |
|---|---|
| Authors | Nize Maria Campos Pellanda (0000-0001-6677-3442, Universidade de Santa Cruz do Sul, corresponding author) |
| Year | 2008 |
| Volume | 29 |
| Issue | 105 |
| Pages | 1069-1088 |
| Publication date | 2008-12-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação & Sociedade (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0101-7330 • E-ISSN: 1678-4626 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s0101-73302008000400007 |
| OpenAlex | W2022298148 |
| SciELO | S0101-73302008000400007 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
| References cited | 3 |
A partir de reflexões sobre as conseqüências da modernidade em termos de uma profunda fragmentação das dimensões da realidade como gênese de sofrimento dos alunos através de práticas pedagógicas contrárias às necessidades dos seres humanos, elaboramos a questão central de pesquisa: As práticas formalistas e fragmentadoras das dimensões do fazer, do ser e do conhecer podem redundar em dor e sofrimento comprometendo o desenvolvimento integral dos alunos? Descrevemos os pressupostos teóricos oriundos do paradigma da complexidade e como eles sustentam o arcabouço lógico-teórico da investigação. Os referenciais teóricos mais importantes foram buscados na Teoria da Biologia da Cognição, desenvolvida por H. Maturana e F. Varela, cujo eixo central é a questão da inseparabilidade entre construção do conhecimento e construção de sujeito
Epistemology · Humanities · Subjectivity · Neuroscience, Education and Cognitive Function · Philosophy · Psychology · Psychology and Mental Health · Social Representations and Identity
| Citations per year | 0.17 |
|---|---|
| Citation span | 2020 - 2020 (1) |
| Highly cited | No |