Inclusividad en Las Herramientas Web 2.0

Datos Bibliográficos

ID4196239
AutoresVerónica Marín-Díaz (0000-0001-9836-2584, University of Córdoba), Begoña Esther Sampedro-Requena (University of Córdoba), Begoña Esther Sampedro Requena (0000-0002-5617-0135, University of Córdoba), Jorge Francisco Figueroa Flores (Universidad del Este de Puerto Rico, Puerto Rico), Jorge F Figueroa-Flores (0000-0002-0276-5352, Universidad Del Este)
Año2018
Volumen39
Número143
Páginas399-416
Fecha de publicación2018-03-05
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaEducação & Sociedade (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 0101-7330 • E-ISSN: 1678-4626
EditorialFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/es0101-73302018164908
OpenAlexW2791221194
SCIELO_PIDS0101-73302018000200399
IdiomaES
Citas recibidas4
Referencias citadas15

Los procesos educativos inclusivos y las TIC son dos de los elementos considerados relevantes. En estas líneas presentamos los principales resultados obtenidos en una investigación relativa a determinar cuál es la valoración que los estudiantes de las extintas titulaciones de Maestro de la Universidad de Córdoba le otorgan a diversas herramientas 2.0 en los entornos inclusivos. Se ha empleado un diseño no experimental y descriptivo, utilizando un cuestionario tipo Likert, para la recogida de los datos. Los principales resultados indican que el uso de estos depende de la especialidad cursada. También, se ha encontrado que los edublogs no son valoradas como elementos inclusivos. Por ello se puede concluir que es necesaria una formación inclusiva de los futuros maestros

Art · Humanities · E-Learning and Knowledge Management · Educational Innovations and Technology · Educational Technology in Learning