No Estar Aquí

Exclusiones Territoriales Y Discursivas en Una Escuela De Estrato Socioeconómico Bajo De Santiago De Chile

Bibliographic Data

ID4197016
AuthorsMónica Peña Ochoa (0000-0002-1821-0546, Diego Portales University, corresponding author), Mónica Peña (Diego Portales University)
Year2017
Volume38
Issue140
Pages751-766
Publication date2017-04-13
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação & Sociedade (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0101-7330 • E-ISSN: 1678-4626
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/es0101-73302017147697
OpenAlexW2607245944
SCIELO_PIDS0101-73302017000300751
LanguageCA
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El objetivo de este trabajo es conocer si un grupo de estudiantes de octavo grado de una escuela de un municipio de estrato socioeconómico bajo, reconocen distintas condiciones sociales y su relación con la educación a través de un juego de identidades sociales. Los resultados del juego, así como su proceso de discusión, fueron analizados con el método de análisis crítico de discurso. Los resultados indican que los niños no solo categorizan clases en relación al nivel educacional sino también la calidad de esta según la clase, variable que expresan a través del territorio donde habitan los sujetos, ubicándose ellos mismos en un territorio geográfico y discursivo caracterizado por la exclusión

Art · Geography · Humanities · Educational theories and practices · Geography and Education Methods · Indigenous Cultures and Socio-Education

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