Indícios de aprendizagens metacognitivas em uma disciplina de pós-graduação

Bibliographic Data

ID4197607
AuthorsNancy Nazareth Gatzke Corrêa (0000-0002-8160-1849, Secretaria da Educação), Caio Juvanelli (0000-0002-5171-9731, Universidade Estadual de Londrina), Hemilyn Da Silva Meneguete (0000-0001-7504-2932, Universidade Estadual de Londrina)
Year2023
Volume30
Pagese14807
Publication date2023-06-12
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Espaço Pedagógico (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0104-7469 • E-ISSN: 2238-0302
PublisherUPF Editora (PUBLISHER)
DOI10.5335/rep.v30i0.14807
OpenAlexW4381327698
LanguagePT
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References cited3

Neste artigo, está apresentada uma análise dos indícios da percepção da aprendizagem metacognitiva de estudantes de pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática, buscando evidenciar conexões presentes nas narrativas apresentadas por esses estudantes ao responderem a um questionário autoavaliativo ao final de uma disciplina, com os domínios da metacognição apresentados em pesquisas anteriores. O questionário foi composto por 24 questões, construídas com o propósito de elucidar os indícios da percepção da aprendizagem metacognitiva dos estudantes e organizado para proporcionar condições de reflexão no processo de aprendizagem. Pode-se afirmar, a partir das respostas analisadas, que os domínios da metacognição, assim como as habilidades metacognitivas, foram evidenciados e se complementam por meio da reflexão metacognitiva permitindo que a experiência metacognitiva acione habilidades metacognitivas e assim reorganize o conhecimento metacognitivo, este interage com a experiência metacognitiva influenciando e provocando manifestações em um fluxo reflexivo constante de aprendizagem e autoconhecimento

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