Dewey e os sofistas
A Tirania Do Lógos E as Bases Para Uma Educação Retórica1
Bibliographic Data
| ID | 4197705 |
|---|---|
| Authors | Tatiane Da Silva (0000-0003-1197-054X, Universidade Estadual Paulista (Unesp), corresponding author) |
| Year | 2018 |
| Volume | 25 |
| Issue | 1 |
| Publication date | 2018-04-25 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Espaço Pedagógico (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-7469 • E-ISSN: 2238-0302 |
| Publisher | UPF Editora (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5335/rep.v25i1.8035 |
| OpenAlex | W2801298473 |
| Language | EN |
| Citations received | 2 |
| References cited | 2 |
A comparação dos princípios filosóficos e educacionais de John Dewey com as teses de filósofos que escreveram na Grécia Clássica constitui um recurso frutífero para compreender as concepções e propostas deweyanas. O presente trabalho analisa as concepções Sofísticas, especialmente as de Protágoras, Górgias e Hípias, juntamente com teorizações de Dewey, focalizando a relevância do lógos, entendido como comunicação, raciocínio, inteligência e deliberação em uma sociedade democrática, evidenciando a demanda por uma educação retórica. A metodologia utilizada para elaborar os marcos discursivos dos autores analisados é a análise retórica, cujo fundamento são as proposições aristotélicas retomadas por Chaïm Perelman e Lucie Olbrechts-Tyteca (1996). A argumentação dos Sofistas e a de Dewey evidenciam que o desenvolvimento do homem e da inteligência humana se dá por meio do método experimental, quando os indivíduos se envolvem nas discussões a respeito da homonoia, dos consensos, que direcionam a vida da sociedade. Mediada pelos métodos democráticos de persuasão, raciocínio, comunicação, deliberação e debate, a participação viabiliza experiências mais amplas, ricas, emancipadoras e compartilhadas. O alcance e a concretização da participação dependem do acesso dos indivíduos a uma educação retórica que os habilite a examinar e julgar as diversas opiniões que se apresentam e criar novas perspectivas de ação
Humanities · Political science · Chemistry Education and Research · Philosophy · Pragmatism in Philosophy and Education
| Unique citing works | 2 |
|---|---|
| Citations per year | 0,33 |
| Citation span | 2020 - 2020 (1) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |