E agora, cara pálida? Educação e povos indígenas, 500 anos depois

Bibliographic Data

ID4283576
AuthorsNietta Lindenberg Monte (Universidade Federal Fluminense, corresponding author)
Year2000
Issue15
Pages118-133
Publication date2000-12-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782000000300008
OpenAlexW4247531505, W1999496857
SciELOS1413-24782000000300008, S1413-24782000000200008
LanguagePT
Citations received6
References cited1

Há cerca de 500 anos, diversos povosindígenas estão experimentando processosde escolarização formal. Se no passadoa escola foi imposta, hoje ela épauta política importante dos movimentosétnicos ao longo do continente, doque tem derivado um novo marco jurídicoe institucional para a educação dospovos indígenas. No Brasil, projetos alternativos alternativosde formação de professoresindígenas são fonte de inspiração paraas políticas oficiais e tornam-sereferenciais para a atual reforma educativa,forçando novas parcerias, mecanismosde participação e flexibilizaçãocurricular. Mas, ao tornarem-se oficiais,tornam-se matrizes para políticasuniformizadoras, que tendem a apagar adiversidade das culturas e a heterogeneidadedas práticas pedagógicas.Apontar avanços e problemáticas relacionadoscom estes processos é a intençãodeste artigo

Political science · Indigenous Health and Education · Indigenous Studies in Latin America

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