Percepções de estudantes do ensino superior sobre o feedback docente e desempenho acadêmico

Bibliographic Data

ID4283855
AuthorsJuana De Carvalho Ramos Silva (0000-0001-6387-0503, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília), Carolina Fernandes Carvalho (0000-0003-1793-2288, University of Lisbon)
Year2021
Volume26
Publication date2021-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782021260081
OpenAlexW4206808532
SCIELO_PIDS1413-24782021000100254
LanguagePT
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References cited27

Na literatura, o feedback docente surge como uma ferramenta necessária à aprendizagem. No entanto, a percepção é a de que o feedback que o estudante constrói interfere em sua eficácia. Esta investigação foca-se na visão de estudantes do ensino superior sobre o feedback docente e no consequente impacto sobre o desempenho acadêmico. Para tal, aplicou-se um questionário on-line, baseado em duas escalas de percepção de feedback docente, a 773 estudantes de licenciatura de Institutos Federais. Os resultados revelaram qualidades psicométricas aceitáveis do instrumento. Verificou-se, ainda, que, quanto maior a utilização de práticas eficazes de feedback docente, maior a valorização deste por parte dos estudantes e melhor o desempenho acadêmico. Ao encontro da literatura, constatou-se que os discentes tendem a reconhecer como útil o feedback que se apresenta na forma de uma crítica construtiva, específica e que se afasta das simples classificações

Humanities · Evaluation of Teaching Practices · Philosophy · Psychology · Student Assessment and Feedback · Teacher Education and Leadership Studies

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