O ensino elementar no Decreto Leôncio de Carvalho

O artigo aponta para o predomínio de uma ideia que surgiu ao final do Império no Brasil, a de incúria do povo, e que, na República que se seguiu, se transformou em insuficiência cívica desse mesmo povo. A ideia de incúria do povo não perpassou o Império; ela surgiu nos últimos 15 anos deste, mudando a velha matriz imperial de culpar o fracasso das políticas às falhas das instituições. Para demonstrar o predomínio dessa nova ideia nessa fase final do Império, que mudou o vilão da história, toma-se a política de educação na forma como se expressou no ministro Liberato Barroso e nos projetos de lei que são debatidos na Assembleia Geral do Império (Paulino de Souza e João Alfredo), bem como no Decreto-Lei Leôncio de Carvalho, sempre no contraponto com a tradição advinda do Decreto-Lei Couto Ferraz, de 1854. A ideia de incúria do povo é o suposto que aparece quando da nova ênfase dada à obrigatoriedade escolar, justo quando também predomina a ideia de ensino livre. Busca-se caracterizar uma certa "visão de mundo", no velho conceito de Dilthey, que será herdada pela República. O trabalho funda-se interpretativamente no resgate da tradição e na emergência do novo a partir dos impasses da tradição diante das questões do novo tempo, recorrendo a um procedimento hermenêutico sobre os discursos dos ministros do Império, bem como sobre os textos dos projetos e decretos. Recorre-se exaustivamente à obra de Primitivo Moacyr na transcrição dos discursos dos ministros, a quem se vinculam as questões educacionais

Decree · Humanities · Political science · Education Pedagogy and Practices · History of Colonial Brazil · History of Education Research in Brazil · Law · Philosophy

• Of Grand Intentions” and “Opaque Structures”

  Manuella Meyer•Bulletin of the history of medicine•2015

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• A lei brasileira de ensino Rivadávia Corrêa (1911)

  Open Access•Marlos Bessa Mendes Da Rocha•Educação em Revista•2012

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• As intelectuais Gabriela Mistral e Cecília Meireles nas bibliotecas infantis

  Open Access•Rosângela Veiga Júlio Ferreira, Hilda Aparecida Linhares Da Silva et al.•Revista Brasileira de Educação•2017

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