Estágios supervisionados e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

Duas Faces Da Mesma Moeda

Bibliographic Data

ID4284138
AuthorsSelma Garrido Pimenta (0000-0003-0785-890X, Universidade de São Paulo), Maria Socorro Lucena Lima (0000-0001-6600-1194, Universidade Estadual do Ceará)
Year2019
Volume24
Publication date2019-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782019240001
OpenAlexW2921194607
SCIELO_PIDS1413-24782019000100200
LanguagePT
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O artigo resulta de pesquisa teórica sobre políticas de formação de professores e tem por objetivos analisar as possibilidades e os limites da formação desses profissionais nos cursos de licenciatura e examinar os embates e as contradições da política que opõe o estágio curricular supervisionado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Como pressupostos teóricos, deve-se considera o professor como intelectual crítico-reflexivo pesquisador da práxis docente e o estágio como atividade teórica na práxis formativa. A análise dos documentos e das produções (teses, dissertações, artigos) que compuseram o corpus da pesquisa evidenciou que o estágio curricular supervisionado e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência realizados nos mesmos cursos de licenciatura não se juntam em objetivos e atividades comuns para fortalecer uma política de formação docente no país que supere a lógica da formação fragmentada, individualista e competitiva própria das sociedades capitalistas neoliberais

Humanities · Political science · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Educational Practices and Policies · Philosophy

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