Selma Garrido Pimenta
Biographic Data
| ID | 1364322 |
|---|---|
| NAME | Selma Garrido Pimenta |
| GIVEN NAMES | Selma Garrido |
| FAMILY NAME | Pimenta |
| SIGNATURE | PIMENTA S G |
| AFFILIATIONS | Universidade de São Paulo |
| ORCID | 0000-0003-0785-890X |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 17 |
| TOTAL CITATIONS | 56 |
| AUTHOR COUNT | 17 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1999 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| H-INDEX | 4 |
Introdução À Pedagogia Na Formação Inicial De Pedagogas/Os
O texto desenvolve reflexões sobre o lugar do estudo da condição disciplinar da Pedagogia no âmbito da formação inicial de pedagogos/as. Parte do pressuposto de que a Pedagogia constitui um domínio específico de conhecimentos que se produzem pela investigação da relação entre teoria e prática educativa, fundando-se, assim, em uma razão praxiológica. Aponta marcadores históricos e teóricos que pautam o processo de institucionalização acadêmica da …
Panorama Da Pedagogia No Brasil
O curso de Pedagogia, ao completar oitenta e três anos de existência no Brasil, desponta entre os cursos de graduação com o maior número de matrículas no país. Em que pese a sua contribuição ao longo de todas essas décadas no que se refere à formação de educadores/as e aos estudos relacionados à educação de modo geral, sua trajetória histórica é marcada por intensas disputas em torno de suas finalidades formativas. A partir do entendimento de que…
Panorama of Pedagogy in Brazil
After completing eighty-three years of existence in Brazil, Pedagogy stands out among the undergraduate courses with the highest number of students in the country. Despite its contribution over all these decades concerning the training of educators and studies related to education in general, its historical trajectory is marked by intense disputes around its training purposes. Based on the understanding that the definition of the profile of gradu…
Movimento de busca pelas transformações das concepções e práticas de formação de professores na Universidade de São Paulo
O artigo tem por objetivo discutir o processo de implementação do Programa de Formação de Professores da Universidade de São Paulo (PFPUSP) no período 2006-2020, com destaque para as rupturas e inovações que trouxe ao campo das licenciaturas, bem como a identificação dos desafios e problemas enfrentados no âmbito da Universidade e frente às legislações federais e estadual que têm reconfigurado e, na maioria dos casos, desfigurado a formação dos d…
Versões do campo da Didática na Base Nacional Comum da Formação Docente no Brasil
Este texto busca discutir como se situa o campo da Didática na terceira versão do parecer para revisão e atualização da Resolução CNE/CP n. 02/2015 e na Resolução CNE/CP n. 2, de 20 de dezembro de 2019, que institui a Base Nacional Comum da Formação Docente (BNC). Percorrendo contribuições de estudiosos(as) por meio de mapeamento de literatura especializada, sustenta o argumento conceitual de que o campo da Didática, representado pelo componente …
A Pedagogia como lócus de formação profissional de educadores(as)
This paper consists of a theoretical essay that approaches, as a central question, the formative configurations of the Pedagogy degree’s course in Brazil. The proposed reflections are based on considerations about the epistemological status of Pedagogy and its place as Science of Education in the development of the professional praxis of educators in different contexts. The paper develops critics about perspectives that changes its meaning as sci…
Socialização, profissionalização e trabalho de professores iniciantes
O presente artigo tem como ponto de partida a indagação acerca de como os modos de inserção profissional de professores iniciantes repercutem na vida desses profissionais. Para buscar respostas a essa indagação, investigou-se as formas como se processa a inserção de licenciados egressos de uma universidade pública como professores nos sistemas escolares públicos do estado de São Paulo. Foram entrevistados 20 professores iniciantes, de distintas á…
O Estágio como Praxis na Formação do Professor
O impacto do Programa de Inclusão Social da Universidade de São Paulo no acesso de estudantes de escola pública ao ensino superior público gratuito
Analisa o impacto do Programa de Inclusão Social da Universidade de São Paulo (Inclusp) no acesso de estudantes de escola pública ao ensino superior público gratuito. Os dados foram coletados priorizando-se informações sobre renda, cor e outros aspectos de interesse relacionados aos candidatos oriundos de escola pública, em diferentes etapas do vestibular. Como resultado, foi observada a contribuição significativa do sistema de pontuação acrescid…
Estágios supervisionados e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
O artigo resulta de pesquisa teórica sobre políticas de formação de professores e tem por objetivos analisar as possibilidades e os limites da formação desses profissionais nos cursos de licenciatura e examinar os embates e as contradições da política que opõe o estágio curricular supervisionado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Como pressupostos teóricos, deve-se considera o professor como intelectual crítico-reflexivo …
Princípios De Uma Didática Multidimensional
O objetivo do presente artigo é evidenciar possíveis contribuições de uma Didática Multidimensional para a prática pedagógica, a partir das percepções de pós-graduandos em Educação. Considerando seus princípios fundamentais, dos quais se destacam: ensinar com pesquisa, relações dialógicas, mediação pedagógica, rede de saberes e processos de práxis. Neste sentido, surge o seguinte questionamento: Quais as percepções de pós-graduandos quanto à comp…
Os cursos de licenciatura em pedagogia
O artigo tem como questão central os cursos de pedagogia organizados a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2006. Seu objetivo é discutir a formação de professores polivalentes para a educação infantil e para os anos iniciais do ensino fundamental oferecida nesses cursos, a partir dos dados de pesquisa realizada em instituições públicas e privadas do estado de São Paulo, no período de 2012 a 2013, com apoio do CNPq. Para a abordagem qu…
Didática Multidimensional
O texto discute possíveis articulações entre os princípios pedagógicos da Didática e das Didáticas Específicas, com o objetivo de configurar o estatuto de uma Didática Multidimensional. A pesquisa de natureza teórica parte do pressuposto de que os saberes ensinados são reconstruídos pelos sujeitos educadores e educandos, o que lhes possibilita se tornarem autônomos, emancipados, questionadores. A partir da questão central - a Didática e as Didáti…
A construção da didática no gt Didática - análise de seus referenciais
Ao considerarmos as condições difíceis em que se coloca a escola hoje, a didática tem sido desafiada a encontrar novos espaços de significação. Como agir/pensar didaticamente quando não há condições mínimas para a organização de um espaço/tempo educacional que valorize o ensinar e o aprender? Neste artigo, propusemo-nos a analisar a produção teórica e as pesquisas produzidas nos últimos 20 anos (1988-2008) no Grupo de Trabalho Didática (GT-04) da…
Pesquisa-ação crítico-colaborativa
O texto apresenta o processo de reconfiguração do sentido e do significado da pesquisa-ação como pesquisa crítico-colaborativa, a partir de duas experiências que coordenamos junto a equipes da universidade e de escolas públicas no estado de São Paulo e discute seu potencial de impacto na formação e atuação docente e seus desdobramentos para políticas públicas de educação. Preocupados em realizar pesquisas nos contextos escolares de modo a contrib…
Pesquisas sobre professores e sua formação
O trabalho apresenta uma análise das teses e dissertações sobre temas correlacionados à formação de professores na FEUSP no período de 1990 a 1998. Seu objetivo é o de sistematizar as contribuições de pesquisas desenvolvidas no programa de pós-graduação em educação da FEUSP sobre temáticas relacionadas à formação de professores e estudos sobre o professor. Como fonte para o levantamento de dados foi utilizado o Catálogo de teses e dissertações de…
Formação de profissionais da educação
O artigo apresenta breve análise crítica do histórico da formação dos profissionais da educação no Brasil, explicitando as ambigüidades do curso de pedagogia desde sua criação até a atualidade, o percurso dos cursos de formação de professores e o impacto dos debates promovidos em instituições, entidades e movimentos em torno da questão. Na seqüência, o texto analisa a natureza e a identidade da pedagogia como área de conhecimento do campo educaci…
Pesquisa-ação crítico-colaborativa
O texto apresenta o processo de reconfiguração do sentido e do significado da pesquisa-ação como pesquisa crítico-colaborativa, a partir de duas experiências que coordenamos junto a equipes da universidade e de escolas públicas no estado de São Paulo e discute seu potencial de impacto na formação e atuação docente e seus desdobramentos para políticas públicas de educação. Preocupados em realizar pesquisas nos contextos escolares de modo a contrib…
Didática Multidimensional
O texto discute possíveis articulações entre os princípios pedagógicos da Didática e das Didáticas Específicas, com o objetivo de configurar o estatuto de uma Didática Multidimensional. A pesquisa de natureza teórica parte do pressuposto de que os saberes ensinados são reconstruídos pelos sujeitos educadores e educandos, o que lhes possibilita se tornarem autônomos, emancipados, questionadores. A partir da questão central - a Didática e as Didáti…
Formação de profissionais da educação
O artigo apresenta breve análise crítica do histórico da formação dos profissionais da educação no Brasil, explicitando as ambigüidades do curso de pedagogia desde sua criação até a atualidade, o percurso dos cursos de formação de professores e o impacto dos debates promovidos em instituições, entidades e movimentos em torno da questão. Na seqüência, o texto analisa a natureza e a identidade da pedagogia como área de conhecimento do campo educaci…
Os cursos de licenciatura em pedagogia
O artigo tem como questão central os cursos de pedagogia organizados a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2006. Seu objetivo é discutir a formação de professores polivalentes para a educação infantil e para os anos iniciais do ensino fundamental oferecida nesses cursos, a partir dos dados de pesquisa realizada em instituições públicas e privadas do estado de São Paulo, no período de 2012 a 2013, com apoio do CNPq. Para a abordagem qu…
A Pedagogia como lócus de formação profissional de educadores(as)
This paper consists of a theoretical essay that approaches, as a central question, the formative configurations of the Pedagogy degree’s course in Brazil. The proposed reflections are based on considerations about the epistemological status of Pedagogy and its place as Science of Education in the development of the professional praxis of educators in different contexts. The paper develops critics about perspectives that changes its meaning as sci…
Estágios supervisionados e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
O artigo resulta de pesquisa teórica sobre políticas de formação de professores e tem por objetivos analisar as possibilidades e os limites da formação desses profissionais nos cursos de licenciatura e examinar os embates e as contradições da política que opõe o estágio curricular supervisionado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Como pressupostos teóricos, deve-se considera o professor como intelectual crítico-reflexivo …
A construção da didática no gt Didática - análise de seus referenciais
Ao considerarmos as condições difíceis em que se coloca a escola hoje, a didática tem sido desafiada a encontrar novos espaços de significação. Como agir/pensar didaticamente quando não há condições mínimas para a organização de um espaço/tempo educacional que valorize o ensinar e o aprender? Neste artigo, propusemo-nos a analisar a produção teórica e as pesquisas produzidas nos últimos 20 anos (1988-2008) no Grupo de Trabalho Didática (GT-04) da…
Socialização, profissionalização e trabalho de professores iniciantes
O presente artigo tem como ponto de partida a indagação acerca de como os modos de inserção profissional de professores iniciantes repercutem na vida desses profissionais. Para buscar respostas a essa indagação, investigou-se as formas como se processa a inserção de licenciados egressos de uma universidade pública como professores nos sistemas escolares públicos do estado de São Paulo. Foram entrevistados 20 professores iniciantes, de distintas á…
Pesquisas sobre professores e sua formação
O trabalho apresenta uma análise das teses e dissertações sobre temas correlacionados à formação de professores na FEUSP no período de 1990 a 1998. Seu objetivo é o de sistematizar as contribuições de pesquisas desenvolvidas no programa de pós-graduação em educação da FEUSP sobre temáticas relacionadas à formação de professores e estudos sobre o professor. Como fonte para o levantamento de dados foi utilizado o Catálogo de teses e dissertações de…
Formação de profissionais da educação
O artigo apresenta breve análise crítica do histórico da formação dos profissionais da educação no Brasil, explicitando as ambigüidades do curso de pedagogia desde sua criação até a atualidade, o percurso dos cursos de formação de professores e o impacto dos debates promovidos em instituições, entidades e movimentos em torno da questão. Na seqüência, o texto analisa a natureza e a identidade da pedagogia como área de conhecimento do campo educaci…
Pesquisas sobre professores e sua formação
O trabalho apresenta uma análise das teses e dissertações sobre temas correlacionados à formação de professores na FEUSP no período de 1990 a 1998. Seu objetivo é o de sistematizar as contribuições de pesquisas desenvolvidas no programa de pós-graduação em educação da FEUSP sobre temáticas relacionadas à formação de professores e estudos sobre o professor. Como fonte para o levantamento de dados foi utilizado o Catálogo de teses e dissertações de…
Pesquisa-ação crítico-colaborativa
O texto apresenta o processo de reconfiguração do sentido e do significado da pesquisa-ação como pesquisa crítico-colaborativa, a partir de duas experiências que coordenamos junto a equipes da universidade e de escolas públicas no estado de São Paulo e discute seu potencial de impacto na formação e atuação docente e seus desdobramentos para políticas públicas de educação. Preocupados em realizar pesquisas nos contextos escolares de modo a contrib…
A construção da didática no gt Didática - análise de seus referenciais
Ao considerarmos as condições difíceis em que se coloca a escola hoje, a didática tem sido desafiada a encontrar novos espaços de significação. Como agir/pensar didaticamente quando não há condições mínimas para a organização de um espaço/tempo educacional que valorize o ensinar e o aprender? Neste artigo, propusemo-nos a analisar a produção teórica e as pesquisas produzidas nos últimos 20 anos (1988-2008) no Grupo de Trabalho Didática (GT-04) da…
Didática Multidimensional
O texto discute possíveis articulações entre os princípios pedagógicos da Didática e das Didáticas Específicas, com o objetivo de configurar o estatuto de uma Didática Multidimensional. A pesquisa de natureza teórica parte do pressuposto de que os saberes ensinados são reconstruídos pelos sujeitos educadores e educandos, o que lhes possibilita se tornarem autônomos, emancipados, questionadores. A partir da questão central - a Didática e as Didáti…
Os cursos de licenciatura em pedagogia
O artigo tem como questão central os cursos de pedagogia organizados a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2006. Seu objetivo é discutir a formação de professores polivalentes para a educação infantil e para os anos iniciais do ensino fundamental oferecida nesses cursos, a partir dos dados de pesquisa realizada em instituições públicas e privadas do estado de São Paulo, no período de 2012 a 2013, com apoio do CNPq. Para a abordagem qu…
Princípios De Uma Didática Multidimensional
O objetivo do presente artigo é evidenciar possíveis contribuições de uma Didática Multidimensional para a prática pedagógica, a partir das percepções de pós-graduandos em Educação. Considerando seus princípios fundamentais, dos quais se destacam: ensinar com pesquisa, relações dialógicas, mediação pedagógica, rede de saberes e processos de práxis. Neste sentido, surge o seguinte questionamento: Quais as percepções de pós-graduandos quanto à comp…
Socialização, profissionalização e trabalho de professores iniciantes
O presente artigo tem como ponto de partida a indagação acerca de como os modos de inserção profissional de professores iniciantes repercutem na vida desses profissionais. Para buscar respostas a essa indagação, investigou-se as formas como se processa a inserção de licenciados egressos de uma universidade pública como professores nos sistemas escolares públicos do estado de São Paulo. Foram entrevistados 20 professores iniciantes, de distintas á…
O Estágio como Praxis na Formação do Professor
O impacto do Programa de Inclusão Social da Universidade de São Paulo no acesso de estudantes de escola pública ao ensino superior público gratuito
Analisa o impacto do Programa de Inclusão Social da Universidade de São Paulo (Inclusp) no acesso de estudantes de escola pública ao ensino superior público gratuito. Os dados foram coletados priorizando-se informações sobre renda, cor e outros aspectos de interesse relacionados aos candidatos oriundos de escola pública, em diferentes etapas do vestibular. Como resultado, foi observada a contribuição significativa do sistema de pontuação acrescid…
Estágios supervisionados e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
O artigo resulta de pesquisa teórica sobre políticas de formação de professores e tem por objetivos analisar as possibilidades e os limites da formação desses profissionais nos cursos de licenciatura e examinar os embates e as contradições da política que opõe o estágio curricular supervisionado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Como pressupostos teóricos, deve-se considera o professor como intelectual crítico-reflexivo …
Versões do campo da Didática na Base Nacional Comum da Formação Docente no Brasil
Este texto busca discutir como se situa o campo da Didática na terceira versão do parecer para revisão e atualização da Resolução CNE/CP n. 02/2015 e na Resolução CNE/CP n. 2, de 20 de dezembro de 2019, que institui a Base Nacional Comum da Formação Docente (BNC). Percorrendo contribuições de estudiosos(as) por meio de mapeamento de literatura especializada, sustenta o argumento conceitual de que o campo da Didática, representado pelo componente …
A Pedagogia como lócus de formação profissional de educadores(as)
This paper consists of a theoretical essay that approaches, as a central question, the formative configurations of the Pedagogy degree’s course in Brazil. The proposed reflections are based on considerations about the epistemological status of Pedagogy and its place as Science of Education in the development of the professional praxis of educators in different contexts. The paper develops critics about perspectives that changes its meaning as sci…
Movimento de busca pelas transformações das concepções e práticas de formação de professores na Universidade de São Paulo
O artigo tem por objetivo discutir o processo de implementação do Programa de Formação de Professores da Universidade de São Paulo (PFPUSP) no período 2006-2020, com destaque para as rupturas e inovações que trouxe ao campo das licenciaturas, bem como a identificação dos desafios e problemas enfrentados no âmbito da Universidade e frente às legislações federais e estadual que têm reconfigurado e, na maioria dos casos, desfigurado a formação dos d…
Introdução À Pedagogia Na Formação Inicial De Pedagogas/Os
O texto desenvolve reflexões sobre o lugar do estudo da condição disciplinar da Pedagogia no âmbito da formação inicial de pedagogos/as. Parte do pressuposto de que a Pedagogia constitui um domínio específico de conhecimentos que se produzem pela investigação da relação entre teoria e prática educativa, fundando-se, assim, em uma razão praxiológica. Aponta marcadores históricos e teóricos que pautam o processo de institucionalização acadêmica da …
Panorama Da Pedagogia No Brasil
O curso de Pedagogia, ao completar oitenta e três anos de existência no Brasil, desponta entre os cursos de graduação com o maior número de matrículas no país. Em que pese a sua contribuição ao longo de todas essas décadas no que se refere à formação de educadores/as e aos estudos relacionados à educação de modo geral, sua trajetória histórica é marcada por intensas disputas em torno de suas finalidades formativas. A partir do entendimento de que…
Panorama of Pedagogy in Brazil
After completing eighty-three years of existence in Brazil, Pedagogy stands out among the undergraduate courses with the highest number of students in the country. Despite its contribution over all these decades concerning the training of educators and studies related to education in general, its historical trajectory is marked by intense disputes around its training purposes. Based on the understanding that the definition of the profile of gradu…
Education Pedagogy and Practices (15 works) · Humanities (13 works) · Philosophy (13 works) · Science and Education Research (10 works) · Education and Digital Technologies (9 works) · Sociology (9 works) · Philosophy (7 works) · Political science (6 works) · Education and Public Policy (5 works) · Pedagogy (4 works)