O formal, o não formal e as outras formas

A Aula De Física Como Gênero Discursivo

Bibliographic Data

ID4284210
AuthorsGiselle Faur De Castro Catarino (0000-0002-0490-140X, Universidade Unigranrio), Glória Regina Pessôa Campello Queiroz (0000-0003-1029-3014, Universidade do Estado do Rio de Janeiro), Maria Da Conceição De Almeida Barbosa-Lima (Universidade do Estado do Rio de Janeiro), Maria Conceição De Almeida Barbosa-Lima (0000-0002-1290-0060, Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
Year2017
Volume22
Issue69
Pages499-517
Publication date2017-06-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782017226925
OpenAlexW2617699916
SciELOS1413-24782017000200499
LanguagePT
References cited3

Pesquisas têm enfatizado aproximações e diferenças entre a educação formal e não formal. Podemos afirmar que os dois tipos de educação são diferentes, requerendo uma formação, inicial e continuada, diferenciada para professores que desejem transitar nos dois espaços de educação. Entendemos que tal formação é possível e é realidade para licenciandos que assumem atividades em espaços não formais ligados à educação. Nosso objetivo, neste artigo, o qual faz parte de uma tese de doutorado, é compreender benefícios e obstáculos gerados no cotidiano de professores que transitam nos dois âmbitos de formação. A partir da análise da prática de um professor que traz na bagagem essa formação diferenciada, gerando uma prática híbrida, percebemos uma aula que entendemos pertencer a um gênero discursivo específico, diferente do formal e do não formal. Para isso, esboçaremos um referencial baseado nas ideias de Mikhail Bakhtin que nos possibilite pensar a aula como gênero discursivo

Art · Formal education · Humanities · Pedagogy · Sociology · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research · Philosophy

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