Letramento e modos de ser letrado

Discutindo a Base Teórico-Metodológica De Um Estudo

Bibliographic Data

ID4284260
AuthorsCecília M A Goulart (0000-0002-4635-1848, Universidade Federal Fluminense, corresponding author), Cecilia Goulart (Universidade Federal Fluminense)
Year2006
Volume11
Issue33
Pages450-460
Publication date2006-12-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782006000300006
OpenAlexW2079076869
SCIELO_PIDS1413-24782006000300006
LanguagePT
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O estudo apresenta a discussão da base teórica de uma pesquisa realizada com dez crianças de 4 e 5 anos de uma creche universitária, cujo objetivo é investigar aspectos do processo de letramento dessas crianças, no espaço educativo e no espaço familiar. Considerou-se a participação das crianças em eventos de letramento, suas relações com objetos, atividades e procedimentos, produzidos ou atravessados pela cultura escrita e aspectos do movimento discursivo que ocorriam nas famílias e na creche. Discutem-se e entrelaçam-se estudos sobre a relação entre oralidade e escrita e estudos que, apresentando uma concepção social e dialógica da linguagem, nos levam a um modo de conceber a noção de letramento, com base, principalmente, nos conceitos bakhtinianos de linguagens sociais, gêneros do discurso, heteroglossia e hibridização. Tal discussão é básica na pesquisa para a definição de categorias analíticas que indiciem diferentes modos de ser letrado. Busca-se aprofundar a compreensão sobre o papel da escola e da família no processo de letramento

Heteroglossia · Humanities · Linguistics · Sociology · Education and Digital Technologies · Linguistics and Education Research · Media, Communication, and Education · Philosophy

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