Il Problema Storiografico Della Nozione Di "Filosofia Scolastica" E La Genesi Della Nozione Di "Seconda Scolastica

Bibliographic Data

ID4319635
AuthorsMarco Forlivesi (0000-0002-0727-2573, Università degli Studi di Chieti e Pescara, Italy, corresponding author)
Year2014
Volume37
Issuespe
Pages169-208
Publication date2014-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueTrans/Form/Ação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0101-3173 • E-ISSN: 1980-539X
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0101-3173201400ne00010
OpenAlexW1527610370
SCIELO_PIDS0101-31732014000400169
LanguageIT
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Il saggio intende delucidare la genesi delle nozioni di "filosofia scolastica" e "seconda scolastica". Le ricerche svolte fino a oggi sulla storia della nozione di "scolastica" non sembrano aver preso in esame la questione della possibile diversità della storia della nozione di "filosofia scolastica" rispetto alla storia delle nozioni di "teologia scolastica" e di "scolastica" tout court. In questo studio viene proposta la tesi secondo la quale la storia della nozione di "filosofia scolastica", benché strettamente connessa con la storia della nozione di "teologia scolastica", non è identica a quest'ultima e vengono presentati elementi e indizi circa i tempi e i modi nei quali, tra prima modernità e inizio del XX secolo, l'aggettivo "scolastica" fu utilizzato per designare un tipo di filosofia che viene ritenuto essere altro dal genere di filosofia praticato dagli autori moderni. I risultati raggiunti forniscono la base per determinare le ragioni che portarono Carlo Giacon a formulare, negli anni '40 del XX secolo, la nozione di "seconda scolastica", della quale vengono individuate le originarie finalità e implicazioni teoretiche

Art · Humanities · Educational and Social Studies · Philosophy · Religious Education and Schools

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