A história de Alda
Ensino, Classe, Raça E Gênero
Bibliographic Data
| ID | 4323675 |
|---|---|
| Authors | Marília Pinto De Carvalho (0000-0003-1029-4084, Universidade de São Paulo, corresponding author) |
| Year | 1999 |
| Volume | 25 |
| Issue | 1 |
| Pages | 80-106 |
| Publication date | 1999-06-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1517-97021999000100007 |
| OpenAlex | W2019048500 |
| SCIELO_PID | S1517-97021999000100007 |
| Language | PT |
| Citations received | 3 |
| References cited | 3 |
Este artigo analisa a trajetória de vida e a prática pedagógica de uma professora das séries iniciais de uma escola pública da cidade de São Paulo, tendo como referência o conceito de cuidado infantil. Tomado como expressão das formas que histórica e culturalmente assume a relação adulto / criança, o cuidado infantil pode ser definido, hoje, neste nível de ensino, como uma atuação do professor ou professora sobre aspectos extracognitivos do desenvolvimento de seus alunos, o que exige uma postura de envolvimento afetivo e compromisso com as crianças. Por meio de um estudo de caso de enfoque etnográfico, discute-se a presença do cuidado nos ideais e práticas pedagógicas de Alda, uma professora que não realizava plenamente essas prescrições. Trata-se, nesse sentido, de uma aproximação que permite revelar os limites de abordagens essencialistas, em que estão relacionados, linearmente, a feminilidade e aqueles ideais de professora. De um lado, acentua-se, aqui, o sentido plural das diversas formas de feminilidade, suas articulações com relações de classe e raça; e, de outro lado, indica-se que as prescrições de cuidado fazem parte de uma cultura escolar, produzida e reproduzida na própria instituição, mais do que em formas específicas de socialização feminina. A história de Alda indica a necessidade de discutir o racismo no interior das escolas, a começar do próprio corpo docente. E mostra que, se estamos convencidos da relevância das práticas de cuidado para o ensino, é preciso trazê-las, criticamente, ao primeiro plano nas discussões pedagógicas, para que adquiram legitimidade como parte de uma prática profissional
Humanities · Sociology · Gender Roles and Identity Studies · Philosophy
| Unique citing works | 3 |
|---|---|
| Citations per year | 0,12 |
| Citation span | 2001 - 2021 (21) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 3 |