Crianças e seus diagnósticos no cenário da educação inclusiva
A Perspectiva De Mães E Professoras
Bibliographic Data
| ID | 4323809 |
|---|---|
| Authors | Lia Spadini Da Silva (0000-0002-5639-0680, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo), Ladislas Szymanski (0000-0002-1863-025X, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, corresponding author) |
| Year | 2020 |
| Volume | 46 |
| Publication date | 2020-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1678-4634202046225328 |
| OpenAlex | W3117562136 |
| SciELO | S1517-97022020000100680 |
| Language | PT |
| Citations received | 3 |
| References cited | 5 |
O presente artigo discute uma pesquisa cujo objetivo foi o de compreender os sentidos do diagnóstico de estudantes para suas famílias e professoras, partindo da perspectiva fenomenológico existencial. A questão norteadora da investigação foi: como mães e professoras compreendem os diagnósticos atribuídos a seus filhos/alunos(as)? Houve também interesse no aprofundamento de um caso em que, a despeito de certa expectativa, o diagnóstico era ausente. O trabalho foi realizado em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) na cidade de São Paulo, onde ocorreram observações participativas e encontros sistemáticos da pesquisadora e equipe escolar, caracterizando a pesquisa como participativa, interventiva e dialógica. Seu foco foi a compreensão de narrativas dessas professoras e mães, tecidas a partir de entrevistas reflexivas e da noção de constelações. Revelou-se que o diagnóstico tem um papel importante para dar segurança às professoras e mães nas intervenções e ações cotidianas com crianças com necessidades educacionais especiais; por outro lado, a pesquisa trouxe à tona que diante do diagnóstico - entendido como a nomeação científica de uma existência - a narrativa sobre essa criança passa inevitavelmente por seu quadro nosológico, ao passo que aquelas que não receberam diagnóstico são apresentadas de modo complexo, a partir de muitas das suas características, inclusive dos seus potenciais
Humanities · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology and Mental Health · Social Representations and Identity
| Citations per year | 0.75 |
|---|---|
| Citation span | 2022 - 2026 (5) |
| Highly cited | No |