Percepções de professores sobre clima educacional na educação infantil de São Bernardo do Campo
Bibliographic Data
| ID | 4323978 |
|---|---|
| Authors | Denise D’auria-Tardeli (0000-0002-0195-9235, Universidade Metodista de São Paulo), Lucian Da Silva Barros (0000-0001-7592-3473, Universidade Presbiteriana Mackenzie), Mônica Tessaro (0000-0003-4784-3606, Universidade do Oeste de Santa Catarina, corresponding author), Vanessa Takigami Alves (0000-0003-0088-2181, Secretaria de Educação de São Bernardo do Campo, Brasil) |
| Year | 2023 |
| Volume | 49 |
| Publication date | 2023-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1678-4634202349249251por |
| OpenAlex | W4321216799 |
| SCIELO_PID | S1517-97022023000100610 |
| Language | PT |
| References cited | 8 |
Este artigo apresenta uma pesquisa cujo objetivo foi verificar a percepção de professores da educação infantil de três escolas públicas municipais situadas em São Bernardo do Campo/SP sobre quatro dimensões do conceito de clima escolar: a) as relações sociais e os conflitos na escola; b) as regras, as sanções e a segurança na escola; c) as relações com o trabalho; d) a gestão e a participação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, que utilizou como procedimento de coleta de dados o questionário eletrônico do Clima Escolar elaborado por Vinha, Morais e Moro, em 2017, testado e validado para as escolas brasileiras. O problema da investigação gira em torno das concepções de professores das escolas pesquisadas para compreender se eles concebem como significativo o ambiente social escolar na transformação das unidades escolares em espaços adequados para a convivência sob o marco da democracia. A pesquisa aponta resultados parcialmente positivos, pois os vinte e cinco professores investigados dizem estar satisfeitos com seus gestores e se sentem valorizados em seus ambientes de trabalho. No entanto, um ponto relevante é que as crianças não participam das discussões de regras, as quais são elaboradas somente pelos gestores. As quatro dimensões do clima escolar analisadas são bastante relevantes para a (re)estruturação de ambientes de aprendizagem mais democráticos, colaborativos e autônomos, sobretudo quanto à indicação de criar meios que oportunizem vez e voz ao público da educação infantil, bem como potencializem o trabalho coletivo, autônomo e ético entre professores e gestores
Humanities · Sociology · Education during COVID-19 pandemic · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Social and Political Issues
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |