Iniciação científica nos cursos de licenciatura e contribuições para a formação de professores
Bibliographic Data
| ID | 4324792 |
|---|---|
| Authors | Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha (0000-0002-5662-8062, Centro Universitário Salesiano de São Paulo), Andreza Barbosa (0000-0003-0363-7608, Universidade de Sorocaba), Thiago Antunes-Souza (0000-0002-5881-8855, Universidade Federal de São Paulo) |
| Year | 2021 |
| Volume | 21 |
| Issue | 70 |
| Publication date | 2021-08-26 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Diálogo Educacional (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1518-3483 • E-ISSN: 1981-416X |
| Publisher | Pontificia Universidade Catolica do Parana - PUCPR (PUBLISHER) |
| DOI | 10.7213/1981-416x.21.070.ao04 |
| OpenAlex | W3197806627 |
| Language | PT |
| References cited | 2 |
Considerando que a participação em projetos de Iniciação Científica (IC) se constitui como uma oportunidade privilegiada de inserção de estudantes de licenciatura na pesquisa, este artigo busca analisar as contribuições da IC para a formação inicial de professores e sistematiza o estado do conhecimento a respeito do tema consultando a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Banco de Dissertações e Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e Scientific Electronic Library Online (SciELO) no período 2000-2020. Os resultados evidenciaram aspectos relacionados às contribuições da IC para a formação acadêmica e científica dos bolsistas, para a permanência no ensino superior e para o exercício da docência. Do ponto de vista da formação e exercício da docência, a experiência da IC contribui com a construção de um olhar e postura investigativas diante da complexidade da prática pedagógica, deslocando o professor do lugar de "consumidor" de ideias e teorias para um lugar de "construtor" de conhecimentos. Do mesmo modo, o professor deixa de se reconhecer como "transmissor" de conhecimentos e reconhece seus alunos como "construtores" de conhecimentos. A IC na licenciatura pode ser considerada como experiência formativa na medida em que admite os conhecimentos da sala de aula e os saberes dos professores como problemáticos e o percurso investigativo como possibilidade de elaboração e reelaboração desses conhecimentos e saberes
Humanities · Chemistry Education and Research · Philosophy · Science and Education Research · Science and Science Education
| Highly cited | No |
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