La définition comme action multimodale pour des enjeux pratiques

Définir Pour Instruire À l'Auto-École

Bibliographic Data

ID4385944
AuthorsArnulf Deppermann (0000-0001-7575-8236)
Year2016
Volume204
Issue4
Pages83-102
Publication date2016-12-19
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueLangages (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0458-726X • E-ISSN: 1958-9549
PublisherCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/lang.204.0083
OpenAlexW2570750228
LanguageFR
Citations received11
References cited26

Cet article étudie les définitions en contexte d'instructions dans les leçons d'auto-école. Les observations s'appuient sur un corpus de 70 heures de leçons enregistrées par vidéo en Allemagne. Le moniteur utilise des définitions pour introduire des nouvelles expressions techniques qui sont étroitement liées aux buts de l'apprentissage de conduite. Pour leur production, l'emploi des ressources multimodales est fondamental. La définition ostensive par pointage et une assertion existentielle (ça/ici c'est X) est complétée par des définitions descriptives et des démonstrations gestuelles du maniement des objets. L'objectif des actes de définition ici n'est pas de délivrer une définition de l'expression en soi, qui soit valable pour tous les contextes possibles, mais de produire une définition qui soit efficace dans le contexte pratique concerné. Les définitions donc sont plutôt fragmentées, indexicales et situées, et elles sont adaptées aux pré-connaissances de l'interlocuteur

Art · Humanities · Ostensive definition · Language, Metaphor, and Cognition · Linguistics and Discourse Analysis · linguistics and terminology studies · Philosophy

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