Processos interacionais e a construção de conhecimento e subjetividade de crianças

Bibliographic Data

ID4406589
AuthorsVeriana De Fátima Rodrigues Colaço (0000-0002-7863-4287, Universidade Federal do Ceará, corresponding author)
Year2004
Volume17
Issue3
Pages333-340
Publication date2004-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePsicologia Reflexão e Crítica (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0102-7972 • E-ISSN: 1678-7153
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0102-79722004000300006
OpenAlexW2033968995
SCIELO_PIDS0102-79722004000300006
LanguagePT
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Este artigo propõe uma discussão teórica acerca dos processos interacionais infantis concebidos como mediadores para a construção de conhecimento e subjetividade. Tem como pressuposto a compreensão da atividade discursiva como processo que integra ação e linguagem e que se define como atividade mediada semioticamente, constituindo-se espaço de construção de conhecimento compartilhado. Os referenciais que embasam esta discussão estão pautados na teoria histórico-cultural de Vygotsky e na teoria da linguagem de Bakhtin, focalizando 3 categorias conceituais específicas: mediação semiótica, zona de desenvolvimento proximal e dialogia. O foco central da discussão volta-se para a temática da linguagem e dos processos de desenvolvimento cognitivo e subjetividade. A linguagem é abordada como inter-ação, dentro do enfoque da teoria da enunciação, e o desenvolvimento cognitivo e a construção da subjetividade compreendidos como resultantes dos intercâmbios da criança no seu contexto histórico-cultural, ou seja, linguagem, desenvolvimento e subjetivação como construções sociais

Epistemology · Humanities · Sociology · Subjectivity · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research · Philosophy

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